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美术类职业技术学校色彩教学讨论 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)05-0184-02 　　美术类职业技术学校的色彩课程教学是为设计的学习打下基础，通过教学使学生掌握色彩的基础知识和基本技能，是锻炼学生造型能力的基本途径之一。如何在色彩教学中具体针对本专业的特点进行有效的训练是美术类职业技术学校学生学习的重点。 　　职业技术学校教学的重要原则是宽基础、重技能、活模块，色彩的教学也离不开这原则，色彩课程的教学可分为：（1）色彩的基础知识；（2）写实色彩与装饰色彩；（3）工具及材料的运用。色彩的教学中各部分的内容是个整体，其中任何一个部分都不能缺失，在课程的学习中，学生要全面地理解整个色彩知识体系。 　　1 色彩基础知识的学习 　　色彩基础知识的学习是学习色彩的第一步，首先只有了解色彩的产生及掌握色彩自身所具有的规律性，才能为下一步学习、运用色彩打下基础。色彩的产生是由光照射到物体上，再由物体反射到人眼，由此感觉到色彩的存在，所以色彩是由光产生的，不同的光线照射到物体上会产生不同的色彩。在了解色彩的产生原理之后，就可以分析物体之间色彩关系的变化。在自然界中，物体表面色彩的形成，取决于三个因素：（1）光源色的照射；（2）物体反射光线的能力；（3）受周围环境色光的影响。即色彩的光源色、固有色、环境色，这是形成物体色彩的最基本的因素，又是影响物体色彩关系变化的最重要因素。在掌握了这一知识点之后，才能进一步学习色彩的混合原理（三原色、色彩的混合）；色彩的分类（原色、复色、补色）；色彩的三要素（色相、色度、色性）及色调概念的学习。这些原理是色彩的核心内容，是色彩教学的共性。 　　2 写实色彩与装饰色彩 　　在掌握色彩基本知识之后，可以运用几种训练方法体现色彩知识在实践中的运用能力：写实色彩与装饰色彩的教学。写实色彩和装饰色彩是以色彩的主观、客观的观察方法及观念划分的，由此而分出写实画法（明暗画法）及装饰画法（平面画法）。 　　2.1 写实色彩的教学：写实色彩是再现自然界的色彩，客观性强，更多运用到的知识为光源色、固有色、环境色，以及对色彩关系的认识与把握。在写实色彩中物体的色彩是相互影响的，是一个整体的关系，各种物体的色彩都会统一在同一光源之中，形成调和的色彩调子。而在整体中又有各种局部的色彩，各种局部色彩在色相、色度、色性的相互影响下构成了色彩的各种关系。写实色彩是对客观景物的色彩观察，所以我们在教学时要特别注重对物体整体色彩效果的观察，物体的色彩先要用色彩光学原理和色彩规律来理解按照色彩的光源色、固有色、环境色的相互作用原理就能够理解色彩的相互关系了。观察色彩要以理性与感性相结合，由于色彩是由感觉感知的，所以每个个体的人都会有略有不同的色彩感受能力，所以感觉是最为重要的。同时，要以整体的感觉来感受色彩，在对比中感受把握色彩。色彩教学过程中强调基本原理固然重要，但色彩最终是要让学生体会感悟色彩，即色彩的审美，只有用审美的眼光运用色彩，色彩才能活用起来，也只有这样，教学才能收到事半功倍的效果。 　　与写实色彩相匹配的课程是写实静物写生、写实人物写生、写实风景写生。静物写生能够提供一个稳定的色彩环境，适合比较长时间的观察与表现，所以是课堂训练的首选；人物写生是对静物写生的训练提高，如何在简单的色彩效果中观察、理解出丰富变化的色彩元素是人物写生的首要任务；风景写生是对色彩的总体效果把握及训练的又一深化。任何训练的题材都是各种因素综合在一起的：构图、造型、色彩等都是它们共有的，但各种题材又各有特点，总结起来，写实色彩的训练是美术类职业技术学校学生学习色彩知识原理、色彩修养的重要课程，是美术学科中审美观念确立的重要部分，学生只有通过训练，才能从事美术学科的工作。 　　2.2 装饰色彩的教学：装饰色彩是指运用主观情感倾向，用单纯化的手法来表述情感、情绪的色彩。这些色彩既概括着自然本身，又带有装饰性，是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张之后所形成的色彩。装饰色彩是相对于写实色彩而言的，是依托于具体的造型观念而存在的，它的实现是以具体课程的设置来实现的。装饰色彩教学的课程从广义上可以分为装饰绘画、图案、色彩构成三学科，有些学校通常把装饰绘画课作为训练装饰色彩的唯一课程，而把图案、色彩构成归属于其它单独课程。三个课程的共同点是研究色彩之间的各种关系及协调性，各课程之间又有不同的地方：装饰绘画是狭义的装饰色彩训练课，关注的重点除色彩外，还注重构图、造型、形式感等；图案课程关注独立图形的造型、色彩效果；色彩构成更多地运用抽象几何形，关注各种色彩之间的各种关系。学生一旦掌握了装饰色彩课程里面各种色彩的运用原理之后，在平面设计、包装设计、室内设计、工艺品设计、装饰设计等各门类设计的色彩运用就能全面理性分析、