语文园地2教学设计.docxVIP

《语文园地二》 HYPERLINK /jiaoxuesheji/ \t /a/_blank 教学设计 　　教学目标 　　1.通过趣味 HYPERLINK /youxi/ \t /a/_blank 游戏等形式复习23个声母。(重点) 　　2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 　　4.能正确、流利地朗读 HYPERLINK /fanwen/erge/ \t /a/_blank 儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 　　课前准备 　　1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。( HYPERLINK /jiaoshizige/ \t /a/_blank 教师) 　　2.制作相关的多媒体课件。(教师) 　　3.若干小棒、短线绳。(学生) 　　课时安排 　　2课时。 　???教学过程 　　第一课时 　　一、识字加油站 　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几? 　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生 HYPERLINK /shuoshuo/ \t /a/_blank 说说今天有什么课? 　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 　　4.教师出示生字卡片： 　　wén　shù　xué　yīn　yuè 　　文　　数　学　　音　乐 　　(1)自己练习拼读。 　　(2)指学生领读。 　　(3)开火车读。 　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 　　二、用拼音 　　1.按照声母顺序连一连。 　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 　　b　p　m　f　d　t　n　l　g　k　h　j　q　x　z　h　c　h　s　h　r　z　c　s　y　w 　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： 　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去;z、c、s，听见了，背上椅子追上去;r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” 　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 　　2.还能摆什么?快来试试看。 　　过渡：你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。 　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢? 　　3.比一比，读一读。 　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　　dǎ　bǎ 　　自己练读。指名领读。 　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 　　4.读一读，做动作。 　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē　chá、dú　shū、chī xī guā、tuō　dì、lǐ　fà、cā　zhuō　zi。 　　学生在小组内练习拼读词语。 　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 　　三、课堂小结 　　教师小结：这节课你的最大收获是什么? 　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。 　　第二课时 　　一、课前热身 　　教师指导学生进行背诵声母比赛。 　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。 　　二、用拼音 　　把同类的事物涂上相同的颜色。 　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗? 　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è　yú　bō　luó　luò　tuo　lǘ　yā　lí　wū