圆的认识说课稿.ppt

说课流程 一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学准备 五、说教学流程 六、说板书设计 二、说学情 在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长方形和正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 三、说教法学法 关键词： 探究发现——讨论交流——猜想验证——归纳总结 折一折、剪一剪、量一量、说一说 动手操作、主动探索、合作交流 四、说教学准备 1.圆形实物、直尺，圆规，圆形纸片等。 2.多媒体课件。 一、情境导入：创设游乐场的一个情境 屏幕出示四辆车轮形状不同的车，让学生自主选择，然后导入新课。 （创设 “游乐场乘车”这样一个生活场景，让学生在充分观察的基础上，选择自己最喜欢乘的车，并说明喜欢的理由，使数学的内容充满人文色彩。激发了学生的好奇心和强烈的探究欲望，大大提高了教学效率。） 二、动手实践，发现新知 1.做车轮（画圆） 师：要做车轮，首先要做什么？ 生：画圆。（学生小组合作，任选工具画圆，再把圆剪下来） 师：你是怎样画这个圆的？学生介绍不同的画圆方法。（做预设） 师：你是怎样用圆规来画圆的？你认为用圆规来画圆时要注意什么？ 小结：师介绍圆规的结构及画法。 2.安车轴（认识圆心） 师：车轴安装的地方我们把它看做一个点,那么车轴应装在哪里呢？（学生装车轴） 生：圆规画圆时，针尖固定的一点。 师：不是圆规画圆时，怎样找车轴？ 学生介绍方法（多次折） 师小结，屏幕显示：圆心O（圆中心的一点叫做圆心） 3、装钢丝（认识半径） 投影出学生所画的钢丝。 师：你是怎样安装这些钢丝的？它们都是怎样的线段？ 预设学生的回答。 师小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 师：这样的线段你能画几条？你还有什么发现？ （在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等） 屏幕显示：半径r。学生判断 师：你现在明白车轴为什么装在圆的中心了吗？（回应了引入的问题） 4、认识直径： （1）让学生将剪出来的圆进行对折，让学生观察折痕有什么特点？ （明确：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。） （2）组织学生分四人小组讨论：直径有什么特征？ （3）汇报：同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。 屏幕显示：直径d （学生做判断） 5、认识半径与直径的关系 师：通过学习，圆的半径与直径之间有什么关系呢？ 学生小组讨论（可以让学生在圆上画一画，量一量，比一比） 出示板书：d=2r 或 r=1/2 d 师：我们现在假设要长途旅行，你要选择哪辆车？为什么？ 六、说板书设计 圆的认识 定点 圆心→决定位置 ↓ 半径→决定大小 定长 2倍↓↑一半 （d=2r 或r= 1/2 d ） ↓ 直径 (同圆或等圆) 旋转 * * 说课稿 玉州区迴龙小学 李春玮 一、说教材 1.说课内容 本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆，了解圆各部分名称，掌握圆的特征等。 2.教学目标 （1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3.教学重点：会使用圆规画圆，知道半径与直径的关系。 4.教学难点：用圆规画圆。 5.教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。 五、说教学过程。 （一）情境导入 （二）动手实践，发现新知 1.做车轮（画圆） 2.安车轴（认识圆心） 3.装钢丝（认识半径） 4.认识直径（让学生利用剪出来的圆进行对折） 5.认识半径与直径的关系（画一画、量一量、比一比） （三）巩固练习（练习题、判断题、操作题、扩展题） 6.小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些 收获？