1.3.1二项式定理(学案).docVIP

二项式定理 学案 广东省信宜市第XX中学高二级数学组 陈XX 【教学目标】 【学情分析】 【教学重难点】 1、重点：二项式定理的发现、理解和初步应用。 2、难点：二项式定理的发现。 【教学过程】 情景设置 问题1：若今天是星期一，那么7天后的这一天是星期几呢？ 预期回答：星期一 问题2：如果是15天后的这一天呢？ 预期回答：星期二，将问题转化为求“15被7除后算余数”是多少。 问题3：如果是天后的这一天呢？ 预期回答：将问题转化为求“被7除后算余数”是多少，也就是研究的展开式是什么？这就是本节课要学的内容，学完本课后，此题就不难求解了。 2、新授 第一步：让学生展开 ； ； 公元1世纪《九章算术》其中提及： 尝试二项式定理的发现 ； ； 初步归纳出下式： （※） 练习：展开 教师作阶段性评价，告诉学生以上的系数表是我国宋代数学家杨辉的杰作，称为杨辉三角形，这项发明比欧洲人帕斯卡三角早400多年。你们今天做了与杨辉同样的探索，以鼓励学生探究的热情，并激发作为一名文明古国的后代的民族自豪感和爱国热情。 第二步：继续设疑 如何展开以及呢？ （设计意图：让学生感到仅掌握杨辉三角形是不够的，激发学生继续学习新的更简捷的方法的欲望。） 继续新授 师：为了寻找规律，我们将中第一个括号中的字母分别记成；第二个括号中的字母分别记成；依次类推。请再次用多项式乘法运算法则计算：