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中职课改中数学教师角色的转变 中职课改中数学教师角色的转变 　摘 要：中职数学课程改革成败的关键在教师。在课程改革不断深入的今天，教师应及时认识到未来教育中，社会对教师角色的期望，做好角色转变的准备，全面提高自己的综合素质，以适应新形势下的中职数学教学要求。 　　关键词：新课程 实施 教师角色 转变 论文联盟www.LWlM.com　　 　　中职数学课程改革成败的关键在数学教师。为使数学课程改革能够深入下去，使新的中职数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的，我认为有必要根据素质教育的目标，结合新的中职数学课程标准框架，对中职数学教师的角色做认真的研究。 　　一、课程标准对中职数学教师角色的期待 　　1.数学教师应建立良好的师生关系 　　传统课堂中教师是高高在上的知识的传授者，他一人从课始到课终将知识不遗漏地传授给学生，力求做到细致全面，学生则完全处于被动。课堂要变、教学过程要变，其根本在于将师生的关系与角色都要有重新的定位，必须转变传统教育唯师是从的专制型的师生关系。建立平等、互助、民主、合作的关系。教师要认识到黑板面前要人人平等的原则，给学生一个适宜创造的环境，让他们自由呼吸，自由地发展。师生关系的平等，有力地保障了学生的主体地位，使教师的眼中真正有学生，课堂做到了以学生为本的态势。 　　2.数学教师应具有创新精神 　　课程中新内容增设了数学建模，最优化问题，数学文化这三个模块的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新、追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析、综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。善于创设创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。 　　教师要为学生创造一定的空间，要给学生实践和思考的空间。要鼓励学生去思考和练习教师没有教过的内容。要鼓励学生超越老师、超越书本、举一反三。 　　教师要变居高临下为平等，鼓励学生挑错。鼓励学生通过各种途径开阔视野，这样才能有新思想火花出现。 　　3.数学教师应具有良好的综合素质 　　新的中职课程，具备多样的选择性，在共同基础上设置不同的系列课程，以供学生进行适合自己发展的选择。整个中职数学课程体系，包括课程设置、课程目标、课程内容等，都将致力于根据学生的不同专业、能力特征以及未来职业需求和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的数学学习内容和数学实践活动。 　　这就要求中职数学教师有能力胜任不同的课程，既能教基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者。还要求教师能了解所教学生的个性发展，指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。 　　在课程设置上，过去过分强调课程的工具性，课程要适应经济建设的需要，为社会服务，现在更强调人的发展。教育的本质是提高人的素质，也即个体的发展。强调人的发展与教育为社会发展和经济建设服务是不矛盾的，只有在个体得到发展的基础上才能更好地为社会发展服务，国民素质提高了，自然有利于经济建设和社会的进步。因此，要把为人的发展服务与为社会发展和经济建设服务统一起来，要重视学生的个性发展，因材施教。 　　二、中职数学教师应做好角色转变的准备 　　1.教师的思想观念必须更新 　　（1）认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。（2）教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位。（3）教师要认识到：中职数学素质教育的提出，要求教师的教学要关注每一位学生身心发展的需要。（4）教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库和工具库。教学模式应是：知识、素质、创新能力的三维教学模式。 　　2.教师的知识结构必须更新 　　数学文化课的开设和综合课程的开设要求中职数学教师要了解数学在相关专业课中的应用，了解数学史，了解数学文化的教育价值等。也就是说数学教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。 　　3.教师的心理观念必须更新 　　在传统教育中，教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源，这时的教师在课堂教学中仍是主演。在现代教育中，学生获得教育信息的渠道是多元化的，有时学生获得的信息可能比教师快，比教师多。所以这时的教师在学生面前没有了绝