高校国画教学多元化模式的构成.docVIP

高校国画教学多元化模式的构成 高校国画教学多元化模式的构成 在社会不断的发展过程当中，文化之间的传承和融合也在愈演愈烈，特别是在西方的美术教学较为盛行的当下，在高校绘画专业教学当中，国画教学也在随着发生一系列的改变，并呈现出多元化的发展趋势。这不仅拉近了国画和学生日常生活的联系，同时也为国画教学的发展创造了更多的可能性，为高校国画教学的顺利发展奠定了基础。随着高校美术专业的不断扩招、美术生源数量逐年累计增加及美术教育行业的扩展，这无疑为国画教学的发展和传承提供了有利条件，但同时也使得国画等一系列教学问题暴露无遗。在高校的国画教学当中，往往存在着国画教学课程设置不合理，而高校美术教学当中的西方绘画教学体系对于学生的影响十分强烈。专业学生缺乏国画基础知识，难以很好地掌握国画传统绘画技法，从而导致了学生国画水平难以提升，这大大地降低了高校国画教学的教学效率。 　　一、高校国画教学存在的问题 　　（一）国画教育受西方美术冲击 　　基于各种原因的影响，中国的美术教育远远落后于西方发达国家的美术教育发展进程。中国美术教育并没有形成专业、完善的教学体系，这就使得大部分的高校在教学过程当中都沿用西方美术教学模式来进行美术专业教学。在这样的教学方法和教学模式的引导之下，高校美术专业的学生已经形成了西方式的价值取向和审美原则，学生在这样的文化氛围当中学习国画，难以取得较好的学习成效。在高校的美术教学过程当中，画静物和素描训练成为了主要的教学模式，主导了学生技法训练的类型，而作为国画当中的临摹和书法，并没有得到相应的重视。 　　（二）学生国画基础普遍较差 　　随着教育的深化改革及高校艺术专业的不断扩招，无疑为更多的学生提供了学习国画的机会；但同生源来源领域的不断扩张，也使得国画专业学生的水平参差不齐的现象更加严重，这无疑提升了国画教学的教学难度。由于专业特长生的文化录取分数相对较低，这就使得部分的学生将艺术考试作为接受高等教育的有效途径。因此，在高考前的一年时间或者半年时间当中，专注地进行美术补习班的美术绘画训练，这段期间很少进行文化知识的学习甚至有的为了取得更好的绘画成绩，而不进行文化知识的学本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理习。在这样通过反复的练习来提升学生绘画技巧的集训模式之下，学生能够在体制内有效地提升美术绘画，而自身的美术理解能力和美式思维的培养，并没有得到较好的锻炼，顺利考入高校之后，只是其自身的专业素质和文化素质都难以提升，这就导致了部分学生难以跟上国画教学的进度。 　　（三）国画教学水平相对较差 　　国画教学都是建立在西方绘画基础课程前提之下的，学生在学习的过程当中，主要学习西方的绘画技巧和绘画表现手法，西方绘画技巧和绘画表现手法与国画的绘画技巧和表现手法存在较大的差异，严重地阻碍了学生对于中国绘画技巧的学习，不利于学生利用好的表现手法来完成国画创作。高校专业学生在日常的学习当中主要学习的是线条的明暗效果和透视度，因此，在国画训练时难以使用线条来表现出绘画对象的空间延伸。大部分的高校都以西方绘画课程为美术专业教学的基础，而对于国画基础的教学并没有较多的安排，甚至有的高校并没有安排国画基础教学课程。在国画专业教学课程当中，学生往往只会训练色彩运用和书法笔墨训练，这种单一的训练模式，使得学生的国画线条往往很生硬，难以发生应有的变化，从而使得学生的作品普遍缺乏张力。学生在学习专业课程时，首先要进行西方绘画基础的学习，这使得学生难以有效地掌握中国国画的技艺特点，而在教学的过程当中，对于国画的概念往往进行简化教学，从而使得学生难以理解国画的韵味。在这样的教学之下，學生创作出来的作品普遍缺乏张力，难以称作优秀的国画作品。 　　二、构建高校国画教学多元化模式的有效策略 　　（一）构建专业国画教学体制 　　由于国画教学发展相对较晚，因此，教学方法和教学体制上仍然存在着较多的问题。想要有效地减少西方绘画教学模式对于国画教学的影响，除了要不断地创新国画教学方法之外，还要不断地完善中国文化知识的教学。通过构建起较为完善的国画教学体制，全面地提升高校的国画教学水平，为高校国画教学多元化模式的有效构建奠定基础。根据当下的国画教学现状分析，首先要对中国传统文化进行有效补充，然后再有效利用西方的哲学文化，使学生更好地理解国画的内涵，再进一步地对学生进行绘画技法的加强训练，这样才能全面而有效地提升高校国画专业学生的绘画水平。在国画专业的教学过程当中，教师要始终坚持中国传统文化的主体地位，然后在教学的过程当中，根据需要适当地补充一些西方的历史知识和文化知识，从而使学生能够更加深刻地了解中西文化的差异。这样才更加有利于国画专业学生形成国画绘画思想，然后在国画绘画思想的领导之下，不断地强化自身的技法训练。 　　（二）不断完