贡娟《童年的发现》基于课标的设计.doc

《童年的发现》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册童年的发现/郑州市二七区春晖小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 （2）基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 2.教材分析 《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真 切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。 3.学情分析 （1）基于识字与写字 学生有独立识字能力，能通过预习掌握本课生字词。 （2）基于阅读 学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。学生能够联系上下文和自己的积累，推想文中含义深刻的句子含义。 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，具有发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 评价任务 1.以认读生字词、听写词语的方式识记本课生字词。（达成目标二） 2.通过不同方式的读书，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，具有发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 （达成目标一） 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 循题读文 理解“发现” （1＇） 活动一 1．听写词语。 2．思考：“我”童年的发现是什么？。 （完成目标二） 以听写词语的方式识记本课生字词。（评价目标一） 环节二 循果查因 了解过程 （22＇） 活动一 （4＇） 1.默读课文。 2.边读边想如何发现。 3.小组合作学习。 通过默读的方式，感受作者发现的过程。（评价目标二） 活动二（18＇） 1.组内讨论。 2.课堂交流。 3.教师小结。 （完成目标一） 通过讨论交流感受作者发现、创新的意识和积极关注生活的态度。（评价目标二） 环节三 精读课文 感悟“发现” （15＇） 活动一（8＇） 1．默读课文，感受“我”的发现过程 2. 默读课文，想一想：“我”是一个怎样的孩子？ ①汇报②出示重点句③感受人物特点。 通过默读，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。（评价目标二） 活动二 （7分＇） 感悟含义深刻的句子 学生谈体会。②老师拓展哥白尼。 （完成目标二） 抓住关键词和重点词句理解文意。 （评价目标二） 环节四 联系生活 向往“发现” （2分） 活动一 1．说一说你有什么启发。 2.说一说生活中你有什么发现。 ①学生自己想一想。②表达个人所感。 （完成目标二） 联系生活实际说出课文的启发。 （评价目标二） 附：板书设计 　16、童年的发现 　　　　　　　起因：人是由简单生命进化来的 　　　　　　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 　　　　　　　结果：面临受驱逐和迫害的风险 　　　　　　　启示：善于观察 大胆发现