初二语文上册记叙文专题复习教案.doc

语文学科教师辅导教案 学员编号： 年 级： 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课类型 T – C – 专题训练 T –能力提升 教学目的 授课日期及时段 教学内容  一、专题知识梳理 记叙文知识储备： 一、修辞手法及作用 答题模式： 比喻、拟人：生动形象写出（对象+特征） 夸张：形象写出了…….. 排比：增强了气势，表现了……. 反问：增强语气，突出强调了…….. 设问：强调了…….，引起思考，引出下文 肖像 揭示人物的年龄、身份、 地位、经历 语言 二、人物描写 动作 心理 1、交待故事发生的时间、环境、背景等2、渲染气氛 3、烘托人物心情 自然环境 4、推动故事情节发展。 顺序 顺叙 倒叙 插叙 概念 按事情发展先后顺序 先写结果或者文章重要的一部分，再交待前面发生的事 叙事时中断线索，插入相关的另一件事 作用 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 补充交代，丰富形象，突出中心。 五、表达方式 记叙、说明、议论（三种文体）、描写、抒情五种 六、标题的含义和作用 含义： 表层 深层——比喻义、引申义、象征义 作用： （1）全文的线索； （2）突出主题，点明主旨； （3）造成悬念，引起读者关注； （4）反映作者情感； （5）概括了文章的主要情节； （6）一语双关。 七、段落的作用（首先分析这个段落有没有特殊性，比如插叙、倒叙、环境描写、人物描写、修辞等） 词句段的含义 含义：表层含义+深层含义（文章中心、人物情感、性格、思想等） 词句段作用：内容+结构+中心 （1）、内容 （2）、结构 开头： 1、统领全文；2、引起下文；3、伏笔铺垫4、照应标题；5、点明线索 中间： 1、引出下文；2、总结上文；3、承上启下；4、照应前文5、为下文做铺垫 结尾： 收束全文，点明中心；2、照应前文，结构严谨；3/补充前文 4、首尾呼应5、与标题呼应 （3）、中心 （切记：不要拘泥于格式，阅读没有固定公式，还要根据文章内容具体分析） 八、情感类 类似于“笑”“流泪”“脸红”等能表示人物心情的词语，我们叫做情感类词语 题型：原因，含义等 模式：分析原因（事）+情感、心情等 九、比较类 句子的比较 题型：分析改前和改后的表达效果有什么不同 这类题目，需要分析不同之处 形式上：标点符号、倒装句（标点符号作用） 内容上：看句子内容上是否有删减（内容作用，修辞或描写的角度） 珍珠项链（1）去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。（2）母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。（3）中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说：我女儿来了，那么我们再见了！女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。（4）我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。（5）一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。（6）母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。（7）母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。（8）“姑娘。”（9）“干什么？”那女孩一惊。（10）“请你帮我个忙好吗？”（11）“什么事？”（12）“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂