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唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 　　竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家和教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，并重视和带头参加科学普及工作。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务。著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 目标一：通过学习本文，懂得文学与自然的关系 。 目标二：学习本文运用举例说明与分类说明说明事物。目标三：通过欣赏唐宋大诗人诗句受到审美醺陶，同时学习物候知识 初步阅读课文整体把握文章思路。请同学从四个选项中选择自己认为正确的，并简述理由。 　A （1）/（2）/（3）（4）（5）（6）（7）/（8） B （1）/（2）（3）（4）（5）（6）（7）/（8） C （1）（2）/（3）（4）（5）（6）（7）/（8） D （1）/（2）/（3）（4）（5）/（6）（7）/（8） 解答： 第一段介绍什么是大自然的语言及人类研究它们的目的。 第二段说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及其原因。 第三、四、五段具体说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。 第六、七段说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。第八段总结唐宋诗人所吟咏的物候是因地而异、因时而异的。 因此学生选A、B、D都有道理，关键看他们所述理由是否充分。 请你根据文中的介绍，给物候下一个定义 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。 答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。   2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？ 答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。 答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。 阅读第二段回答下列问题： 1、唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的成就？ 阅读第三、四、五段回答下列问题1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是？2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？ 答案1：第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 答案2：为了说明树木抽青是初春重要指标。 答案3：说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。 　　阅读第六、七段同学们是否发现文中出现了“杜鹃”、“布谷”、“子规”三种鸟的名子，然而我们一般认为这三个名子实际上指的是一种鸟？同学们请查阅资料，进行探研然后写一二百字的小文。 根据本课内容完成下列各题 1、给下列字注音 ：譬（　）　勰（　）瀛（　）縠（　） ２、根据拼音写出汉字：花huì ( ) zhì ( )理名言　相得益zhāng( ) 3、解释下列词语中加线字的意思： 称道不置：　　　　至理名言： 相得益彰： ４、举例说明本文主要的说明方法。 ５、写出下列诗句的作者 （１）“离离原上草，一岁一枯荣”　作者（　） （２）“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好”作者（　） （３）“春风又绿江南岸，明月何时照我还”作者（　） （４）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”作者（　） （５）“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”作者（　） 春 夏 夏 秋 冬 　按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句________________ （2）表示夏天的诗句________________ （3）表示秋天的诗句_______________ （4）表示冬天的诗句________________ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 板书设计 唐宋大诗人诗中的物候 古诗 石头传语 花鸟传语 唐宋大诗人 白居易 王安石 刘禹锡 杜甫 陆游 关心百姓疾苦 留心物候 物候因时因地而有所差异