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如何寻找幼儿的最近发展区----集体活动《玩具搬家》设计方案解析 最近发展区 “最近发展区” 是前苏联教育学家维果茨基提出。他认为，儿童的发展具有两个水平，其一是现有的实际发展水平，其二是可能发展到的水平，即“最近发展区”。教学的价值在于促进儿童由现有的水平向最近发展区过渡。教学取得成功后，原来的最近发展区就成为儿童新的现有水平，而新的现有水平又有其最近发展区，这时教学再次发挥作用，如此循环递进，儿童的发展水平不断得到提高。因此，教学只有走在儿童的现有水平之前、最近发展区之内，才能促进儿童的发展，这样设计的活动才会既适合幼儿的水平又具有一定的挑战性。 活动背景：活动区材料的投放 分析与思考: 活动设计的第二个目标是否恰当？ 活动的第二环节让孩子每人拿一样玩具进行排队，这样的要求是否高于中班年龄段的幼儿？ 第三个环节“玩具搬家”中，每个孩子都能掌握，是否又太简单，对孩子的挑战不够。 分析和思考: 思考和收获: 教师应如何发现和寻找幼儿的最近发展区呢？我尝试了以下途径： 关注幼儿原有的经验。 反思教育活动的目标及价值 解读幼儿在教育活动中的行为 以上是我对寻找孩子最近发展区的一些想法！ 谢谢！ * * 绿叶幼儿园 沈英 ? ? 活动设计一：玩具搬家 活动的目标： 1、在活动中说说、玩玩各种玩具，理解6以内的序数。 2、喜欢各种玩具，知道要爱护玩具。 活动过程： 1、说说我喜欢的玩具（让孩子回忆再现对玩具的一些经验）。 2、玩具排队（让孩子每人选择一样玩具，拿好后按玩具身上的数字从小到大给玩具排队，复习1—6的序数） 3、玩具搬家（让孩子学习双向排序） 活动设计二：玩具排排队（材料的调整） 整个活动在第一次活动的基础上进行了调整，依据了幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，以“玩具搬家”游戏情景贯穿始终，孩子的兴趣也很高。 从材料的投放上我也注重了孩子的个体差异，因为只有这样才能让每个孩子进入各自的最近发展区内。并把原先的6以内序数改为10以内的序数， 将学习内容难度加大，并通过操作材料的不同让它更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。