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绘画活动中发展幼儿想象力的研究 太仓市浮桥幼教中心浏家港幼儿园 朱闻 215433 摘要：想象力是人类智慧的“一把圣火”。儿童期是想象力发展的萌芽期，写生、想象画等美术活动是培养幼儿想象力的有效途经，这种活动能营造一种快乐的氛围与自由的空间，幼儿在写生活动中能加深视觉印象，提高观察力，不断积累与丰富感性经验，为想象奠定基础，点燃“创造的圣火”。幼儿在绘画中的想象力是丰富的，他们根本就是天马行空的想东西，任何想法都能出现，在中班幼儿的身上更能体现出他们的性格，喜好等。所以本次研究从不同性格的幼儿的表现入手，采用多种观察方法对他们的内容、画法、情绪等进行研究，指出幼儿绘画中表现的东西主要是受环境与家庭，以及自身因素的影响。同时针对幼儿的实际情况，从教师方面 ，研究如何发掘幼儿的想象力。 关键字： 绘画活动 想象力 问题的提出 绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。幼儿不会写字，不能用文字的形式表现其自身的想法，但是他们会做画。有人说孩子一生下来就是一个很棒的绘画家，就能表明幼儿在绘画方面的天赋。绘画更是需要很强的想象力和创造性的，这也是为什么人们常说：绘画能够反映一个人的气质、性格和爱好。齐白石大师曾说过：“学我者死。”就是说学我精华的东西，可以发展你自己，和我一模一样，就没有什么发展前途。对原型的忠实复制决不是评判艺术作品是否优秀的惟一尺度。它妨碍人进行自由的、创造性的表达。儿童绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样，所以儿童画与技巧并没有太大关系，我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。 在我与孩子接触过程中，发觉幼儿的绘画中可以体现幼儿的气质、性格和爱好。班上幼儿在画楼房的时候画的形状都是不一样的，有小巧的、宏伟的、各种风格的房子。不难发现跟幼儿平时的为人的态度，对待伙伴的态度等都密切有关的。为什么有这样的行为产生，引起了我们对这一现象的兴趣，并决定对其进行研究。 2、问题的设计 2.1 研究对象 浏家港幼儿园草莓班 （36人） 2.2 研究方法 观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。?3-6岁的幼儿，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。在想象力是孩子的一种创造性表现。幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动，绘画中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。到中班后期，一般的孩子能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的情况下画出大象的多种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。 （2）幼儿园教育指导纲要 《纲要》的第一部分总则中第条明确指出幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。2008年3月5日 　班级：草莓斑 ?　幼儿姓名：卢福康???? 活动区名称：美工角 　　观察者：朱闻????? 内容：今天下午区域活动的时候，老师把卡纸剪下的费脚料发给幼儿让愿意完美工角的幼儿用废旧卡纸拼贴，这时我看到卢福康用一个三角形和一个弧形的废旧卡纸在看，我问：“你想用这个拼什么啊？”他看看我说：“我在想呢。”我又说：“你可以用剪刀剪出你要的图形。”他说：“那样花边就没拉。”（卡纸是用花边剪刀剪的），过了一会，他把三角形放在弧形的右上方，对我说：“这是大象。”对面的小朋友看看说：“这才不是大象呢，一点都不像。”（这个小朋友在卢福康的对面，所以是倒着看的不容易看出来），“像，是大象。”旁边的小朋友说，我说：“卢福康，你来告诉这个我们你为什么觉得这是大象。” 卢福康指着弧形的卡纸说：“你看，这是大象的鼻子，这是大象的头。”又指着三角形的卡纸说：“这是大象的帽子。”我说：“恩，真漂亮，如果你用笔帮它添上眼睛嘴巴，肯定会更漂亮的。”他听完后就用笔添上了眼睛和嘴巴。 简析：卢福康的妈妈是做动漫设计的，在美术这方面不仅需要一定的美术基础，还需要一定的想象力和创造力，他之所以能够把两个废旧卡纸不经过任何的裁剪拼出一只大象,与他妈妈的基因遗传是密不可分的,他在进行美术活动的时候也不会像别的孩子那样老师画什么他就画什么,老师涂什么颜色他就涂什么颜色,而是会根据自己的想法来表达他所想表达的东西。 案例二： 观察时间：2008年3月2日 　　班级：草莓班 ?　　幼儿姓名：陆伊敏??? 活动区名称：美术