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- 2024-07-29 发布于福建
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《抛体运动》单元教学设计
鲁科版必修2第二章
单元基本信息表
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
高一
第二学期
鲁科版必修2
抛体运动
单元
组织方式
R自然单元￡重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
运动的合成与分解
第二章第1节
2
平抛运动
第二章第2节
3
科学探究：平抛运动的特点
第二章第3节
4
生活中的抛体运动
第二章第4节
单元目标
编码
目标描述
学习水平
B20201
能了解曲线运动的内涵，知道物体做曲线运动的条件。
A1
B20202
具有与抛体运动相关的初步的运动观念
A1
B20203
知道复杂的曲线运动可以通过分解转化为比较简单的直线运动，能从运动合成与分解角度认识抛体运动
A2
B20204
能综合分析生产生活中的抛体运动问题，解决一些相关的实际问题。
A3
B20205
能对平抛运动等问题进行分析推理，能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
B1
B20206
能用与抛体运动规律相关的证据说明结论并作出解释。
B1
B20207
能在熟悉的情境中运用抛体运动模型解决问题
B2
B20208
能从不同角度分析解决抛体运动问题。
B3
B20209
能完成“探究平抛运动的特点”等物理实验
C1
B20210
能有针对性地提出可探究的物理问题
C2
B20211
能在他人帮助下制订相关的探究方案,有根据器材调整实验方案的意识,获取数据
C2
B20212
能分析数据、提出猜想、形成与实验目的相关的结论
C2
B20213
能撰写比较完整的实验报告,在报告中能呈现实验表格、数据分析过程及实验结论,能根据实验报告进行交流。
C2
B20214
通过对平抛运动特点的探究,能认识物理学是人们有意识探究而形成的对自然现象的描述与解释
D1
B20215
能主动参加科技活动,有学习物理的内在动力
D2
B20216
能体会物理学的技术应用对日常生活的影响
D1
2．教材分析
本章以曲线运动为基础，以运动的合成与分解为主线，以平抛运动为重点，以斜抛运动为结束，一环扣一环，体现了教材的系统性，突出了本章的主题。从知识体系的安排来说，运动的合成与分解，是运动学中一种重要的研究方法。自然界的运动十分复杂，抓住主要因素，忽略次要因素，抛体运动模型是由实际问题构建出的简化的物理模型。平抛物体的运动是“运动的合成与分解”知识第一次在具体曲线运动中的应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础，为今后学习斜抛和带电粒子在电场中的运动打下基础。本章的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解与合成来研究复杂的曲线运动，体验“先分后合，化曲为直”的基本思路，并通过实验探索，分析、归纳出其运动规律。通过对平抛运动的研究，从而学会利用这种抛体运动模型解决生活实际问题，完成由物理模型到生活实际的过渡。
3、学情分析
?高一的学生经过直线运动的学习，对运动情景和受力分析有一定的基础，对于矢量合成也有一定的了解。但基于学生学习的差异性，部分学生对物理量的含义及各物理量的关系还存在一定认识误区，一部分同学的综合分析能力还有待提高。“运动的合成与分解”是研究复杂曲线运动的基本方法，掌握将复杂的问题化为简单问题的物理方法，领悟化繁为简的物理思维是本章的一个难点。而平抛运动的理解及应用则是本章的重点。
日常生活中抛体运动的现象也较多，基于以上的学情，可以结合多媒体的运用，布置课前课后的实践探究型作业，将教学活动延伸到教材以外。通过自我探究，能加深学生对曲线运动的感受和体验，激发学生对物理的好奇心和探究愿望，培养学生观察、思考、分析的能力。其次，课堂练习则以加深学生对物理现象及理论的感受和理解而设计，通过练习及老师的及时反馈总结，可使学生更好地理解及应用知识。
4、课时活动与规划
课时1
运动的合成与分解
课型课时
探究型
课时目标
B20201B20202B20203B20204B20205B20216
达成评价
会判断曲线运动的方向，知道曲线运动的条件
驱动性问题
讨论如何确定曲线运动的方向
思考：物体做曲线运动的条件是什么？
学习活动
情景导入
生活中有很多种运动情况，我们学习过各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动（包括自由落体）等，我们知道这几种运动的共同特点是物体运动的方向不变.下面我们来欣赏几组画面（多媒体播放）：
抛出去的标枪、宇宙中的星体的运动又是一种怎样的运动呢？
演示导入
演示1.自由释放一支较小的粉笔头；
演示2.平行抛出一支相同大小的粉笔头.
两支粉笔头的运动情况有什么不同呢？
学生交流讨论.
结论：前者是直线运动，后者是曲线运动.
复习导入
前边几章我们研究
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