小学五年级课文《荷花》.ppt

《荷花》 说教材 说学生 说教学目标 说教学重点、难点 说教学准备 说教学课时 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 《荷花》一课是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写了 “我”在公园的荷花池边观赏荷花展开想象的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然，表达了对荷花的美丽、顽强的生命力及高洁的品格的赞美，以及对大自然的无限热爱之情，文章作者情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者及赏心悦目，有有身临其境的感觉。 二、说学生 三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但是现在的孩子，特别是城镇的孩子，往往缺少与自然接触的机会，因此对荷花了解甚少。 基于上述原因，我的这节课力图运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。 三、说教学目标 根据本课特点，我制定了以下教学目标： 1.能让学生正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字。理解“挨挨及挤挤、冒”等词语。 3.抓住不同姿态的荷花，展开想象，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大然的热爱之情。 四、说教学重点、难点 重点：有感情的背诵课文，理解并学会本课生字词。 难点：体会作者丰富的想象，激发对大自然的热爱之情。 五、说教学准备 课件 贴画 六、说教学课时 2课时 七、说教法、学法 1.采用情景教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。 2.通过多媒体直接演示，激发学生学习学习课文的兴趣，突破教学重点。 3.采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。 八、说教学过程 下面我重点说说第二课时的教学设计： （一）创设情境，复习导入 （二）直奔重点，品味美丽 （三）体会意境，升华情感 （四）说说练练，课外延伸 （一）创设情境，复习导入 在揭示了课题后，我创设了优美的音乐情景，鼓励学生用一些词语概括对荷花的印象，带领学生进入了本堂课的教学。 （二）直奔重点，品味美丽 我承接学生的回答，引语“是呀，荷花香气袭人是我一进公园就往荷花池边跑去，让我们快跟着小姑娘一起去看看吧。” 这一过渡语让学生直接去学习课文的二三自然段。 学生自读完以后，我有引导他们交流看到了什么。 1.在学生交流了“荷叶…大圆盘”这句话后，我又出示这句话，让学生再读再想，通过动作来理解“挨挨挤挤”的意思及荷叶的特点。 2.在引导学生找出“冒”字这一句后，我又让学生自己找到这个“冒”，并通过让学生说说“怎样长才叫冒？”再相继读好句子来理解荷花蓬勃向上的生命力。 随后我又设计了“如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？”这不仅是想更深刻的理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。 （三）体会意境，升华情感 1.在学生较为投入地朗读完后，我通过让学生谈“此时你站在这一谈荷花池边，你会有什么感受？”来训练学生充分地说，并由此引出课文4、5小节。 2.通过让学生读他最喜欢的一两种感受来体会文章内容，体会作者的陶醉之情。 3.在读好各句后，我又让学生质疑。我想通过让学生自己提出，自己想象，自己解决“蜻蜓告诉我什么快乐的事？小鱼告诉我作业做了什么好梦？还有哪些小生命来和‘我’叙谈？”这些问题，既促进学生语言的内化，又培养学生的创新思维和语言表达能力。 4.随后，我进行小结“正因为我被深深地陶醉了，才会有这么丰富的想象的，让我们拿起书，再次跟作者陶醉一回吧！”这样又解决了练习第4题的问题。 （四）说说练练，课外延伸 最后，我以总结性的话语引出本堂课的练习，让学生仔细观察大自然中像荷花一样美丽的东西，学习课文的写法，写一段话，并写出自己的感受。 九、说板书设计 味： 香 荷花——美 叶：茂盛 活的画 花：姿态多 以上说课是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将时刻注意课堂的生成，相继进行调整。 * * 谢谢大家！