舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一,是人们表达情感的.docVIP

 舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一，是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式。 名家把舞蹈称为“艺术之母”。 舞蹈是一种美的艺术，有很强的感染力。通过正确的系统化 的舞蹈教学来发掘少儿的潜能，塑造少儿健康活泼的个性，促进少儿全方面的发展非常重要 。 一、挖掘少儿的童心 童心纯真，富于幻想 唐代刘长卿有诗句云：“心镜万象生”；即人的思维与感情皆附丽于大 千世界、万象自然；而生存游戏于这万象自然中天真无邪的孩子们，更有着丰富多姿的艺术 想象力和创造力。天生的好奇会使他们看到原来空无所有的地方有某种美妙的图象出现，更 喜欢模仿自己在某地方看到的景物。儿童清新烂漫，天真活泼，对世界充满清莹、甜柔的爱 ，爱野地上的小草，花，爱天上的月亮星星，爱天空中游弋飞翔的小鸟、白云，爱江河上跳 跃闪映的小鱼、帆影，他们用心灵去拥抱自己喜爱的对象，他们具有求知欲强喜欢模仿，好 奇好问，兴趣广泛等等特点。少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通 过感知和依靠表象来认识事物的心理和生理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿 能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，这些动作又能激发、启 迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观 察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进孩子们的智力 发展。 二、培养少儿初步的艺术创造力 音乐是舞蹈的灵魂。只有对音乐有深刻的感受能力，才会有创新和创造。俗话说得好：“有 感而发”。舞蹈是一种情动于衷而形于外的艺术。舞蹈形象的创造是通过音乐所提示的情感 ，用人的“外在”肢体、身段、眼神和面部肌肉的动作来表达出可以“看得到”的艺术形象 。告诉孩子们音乐是舞蹈的“好朋友”，这样会引起儿童对音乐的兴趣。在平时的教学过程 中，让学生多听音乐，孩子们听了各种不同性质的音乐后，便会产生与音乐节奏、音乐内容 相适应的感情，然后通过身体的动作来表达他们对音乐的感受。音乐的节奏型与旋律线条在 舞蹈中对动作的提示、情绪的变化都发挥着积极重要的作用。音乐的强、弱、高、低，旋律 的起伏都会在舞者的内心产生着不同的形象思维和动力。因此，对于激发少年儿童的创造力 ，开发他们的想象力和形象思维，重视对少年儿童音乐感受力的培养也是至关重要的。 如借助小蜜蜂，小蚂蚁提倡集体主义和勤劳的精神，以小天鹅、小鸭子等可爱的艺术形象传 达儿童之情，使孩子们进入角色，在美的节奏的动作中，自由自在地表演，从而体现出儿童 舞蹈语言更追求形式的新颖性、变化性，它不只是简单的模仿和夸张，不是照搬成人现成的 动作，而是在不断积累素材的基础上建造自己的素材结构，努力去创造，去寻找新意，寻找 新奇，以美的成功的工艺形式吸引广大儿童，激发他们的兴趣与激情，满足他们的欣赏需求 ，儿童舞蹈语言的创造必须要有自己独特的表现形式和特征，以夸张、简洁、明了、灵活的 语言，展现儿童的神与形，情与趣。总之，孩子身上蕴藏着丰富的创造力，可是，这种能力 如果不加以培养与开发便会随着时间淡去。 三、提高审美修养，增强审美意识。 舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高少儿身体各部分的协调性和 灵活性，促进少儿的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。在学生 中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，在教学中常常注意提醒他 们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受 过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉 良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基础。经过舞蹈训练的少儿，能 让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养 和提高民族自信心，激发民族自豪感。 舞蹈还通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提 供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可 以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通 过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养孩子们感受美、欣赏美、追求 美的能力。长期以来，在我们民族传统的少儿教育观念中，往往片面地强调使孩子们“乖 ”、“听话”、“静”，而不大注意培养儿童的动态美感和动作美造型能力。因此，在强调 由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥少儿舞蹈教育在培养健全的新一 代外形与内质方面所具有的独特优势。 总之，舞蹈教育的目的不只是灌输学生掌握艺术技能和基础知识，更重要的是要注重培养少 年儿童的创造性思维。既让少年儿童得到身心、情感的熏陶，体态仪表、身体素质上的全面 训练，更要加强想