常见天气系统说课课件5.pptVIP

常见天气系统 说课设计 《常见天气系统》说课设计 《常见天气系统》说课设计 《常见天气系统》说课设计 《常见天气系统》说课设计 《常见天气系统》说课设计 《常见天气系统》说课设计 4、准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。 1、本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，如：讲课当天(深秋)的天气情况，引导学生结合昨天气温，判断是什么天气系统过境？预测明天气温会怎样？要加衣服还是减衣服？使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。 2、课堂注重用活动教学。活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课活动题是：利用两首诗的描写，分析锋类型及天气。通过活动学生对本节的重点知识进一步加强，教师适时做出鼓励性的评价，学习更有动力。 3、针对学生在平时缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑的习惯，在今后的教学中，应更加重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。 2、读北半球锋面气旋图，回答下列问题： ⑴图中P1、P2、P3三条等压线的数值由小到大排列顺序是： 、 、 。 ⑵若冷、暖锋都能带来降水，那么，甲、乙、丙、丁四点中正在降水的是： 和 。 ⑶甲、乙相比气温高的是 ；丙、丁相比气压高的是 。 ⑷用箭头标出A地的风向。 P1 P2 P3 甲 丁 乙 丁 练习1 练习2 练习3 练习4 结束 常 见 的 天 气 系 统 3、判断下列各词句描述的天气或气候条件分别受何种锋或气团 的控制： ⑴天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 ⑵昔我往矣，杨柳依依；今 我来思，雨雪菲菲。 ⑶一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。 ⑷昆明四季如春。 ⑵前句：暖气团；后句：冷锋 ⑴暖气团 ⑶前句：暖锋及过境后的暖气团；后句：冷锋及过境后的冷气团 ⑷暖气团 练习1 练习2 练习3 练习4 结束 常 见 的 天 气 系 统 练习1 练习2 练习3 练习4 4、悉尼根据其气候和特殊的地理位置，选择了9月份开奥运会，如今，北京申奥成功，你认为北京奥运会大致会选择哪个季节举行？为什么？ 结束 常 见 的 天 气 系 统 常 见 的 天 气 系 统 五、板书设计与小结 一、锋面系统 二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统 2、高压（反气旋） 1、低压（气旋） 三、锋面气旋 冷锋天气:大风、降温、阴雨天气 暖锋天气:多连续性降水 北逆 南顺 辐合上升、多阴雨天气 北顺 南逆 辐散下沉、多晴朗天气 准静止锋天气：持续性降水 七、评价与反思 * * * * 平原一中 许占雷 人教版高中地理必修1 第二章第三节 常见的天气系统 教材分析 过程分析 目标分析 效果分析 一、说教材 ㈠、本节的作用和地位 本节内容在前两节讲述大气基本理论的基础上，密切联系实际，开始讲述常见的天气系统及带来的天气现象，起着承上启下的作用，既是大气运动的具体化，又可通过本节学习，进一步理解各地天气变化的成因。同时从生活实际出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，对学生今后的实践活动具有较大的指导作用。 一、说教材 ㈡、说教学目标 1、知识与技能 （1）了解锋面的概念、特点和分类，理解和掌握冷锋、暖锋的形成原因；过境前、过境时、过境后的天气变化情况；（2）理解和分析气旋、反气旋天气系统控制下天气特征； （3）理解和掌握锋面气旋形成原理及带来的天气特征。 2、过程与方法 运用天气形势图，掌握现实生活中与锋面、气旋活动有关的天气变化规律,培养学生观察能力,培养学生读图分析、归纳总结能力和解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观 通过对天气现象成因的分析，进行辩证唯物主义教育；让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际。 一、说教材 ㈢、说教学重点、难点 教学重点 1．冷锋、暖锋的形成及天气特点； 2．气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况。 教学难点 1．冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的天气变化及原因。 2．锋面气旋中冷、暖锋面的判读。 二、说教法和手段 1、引导法:天气系统是本章学习的一个难点,所以采用了引导法,引导学生怎么去思考,怎么处理问题； 3、比较法：列表对比和图形对比冷锋和暖锋、气旋与反气旋；可以使学生认识两者区别，加深理解。 2、直观演示法：利用多媒体课件进行演