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新课程实施与学习评价改革 西北师大教师培训学院 石义堂 一、什么是学习评价 学习评价：就是教师、家长及学生自己在学习的特定阶段对某个学生群体或个别学生的学习过程、学习状态和学习结果作出 的一种描述和价值判断。 学习评价要素： 1.评价对象：即学习评价作用的对象。笼统地说，学习评价的对象就是学生的学习活动的状态、质量及其对学生发展的影响。 2.评价目的：即评价者所希望的通过评价所要达到的效果。 3.评价主体：即参与学习评价的评价者，主要是教师，也可以是学生自己或其同学、家长等。 4.评价方法：即在学习评价过程中所使用的评价技术手段和策略。 5.评价结果及反馈：即在评价结束时评价者所获得的对被评价者学习情况的某种描述或价值判断，它通常是以考试分数、成绩分析或学习评语的形式来表现,也可以以学生“学习纪录”，“学习档案袋”、“学习病例”等形式来表现。 二、传统学习评价的弊端及表现 （一）评价目标的功利化，造成学习评价的功能被大大弱化。 传统的学习评价是以甄别和选拔为主要目标的。 它的重点不在通过评价促进学生全方位的发展，而在于从众多的孩子中间选拔出那些被认为是适合进一步培养的优秀分子。多数学生甚至是大多数学生在评价者的潜意识中被认为是没有多大前途的。因此，评价的重要作用之一就是给学生进行分等分类的排队。我们经常可以听到一些老师