广东省英豪学校高中语文《孔雀东南飞》课件粤教版必修1 (2).pptVIP

汝岂得自由——自作主张 可怜体无比——可爱 终身不复取——娶 还必相迎取——迎接 伶俜萦苦心——孤孤单单 供养卒大恩——尽，终 便利此月内 吉利 —— 承籍有宦官 —— 做官的人 叶叶相交通 交互通连 处分适兄意 处理安排 再拜还入户槌床便大怒 第二次 坐具 自可断来信 使者，指媒人 渠会永无缘 他 以此下心意供养卒大恩共事二三年 耐心受委屈 侍奉公婆 一起生活 —— —— —— —— —— —— —— —— —— 便可白公姥——婆婆 昼夜勤作息——作 我有亲父兄——兄 逼迫兼弟兄——兄 其日牛马嘶——马 无所施 白公姥 启阿母 致不厚 萦苦辛 卒大恩 若见录 逆以煎我怀 赍钱 否泰 用 告诉 禀告 招致 缠绕 尽、终 记 逆想，想到将来 赠送 坏运气；好运气 假期语文作业 1、周记:我如何把高一六班建设好,可以从学习、纪律、卫生、班级管理和班委培养等角度谈谈自己的感受或是建议。 2、写好鹤山电力杯征文比赛的作文，具体要求请大家自己看稿纸上的说明。 3、完成孔雀东南飞的所有作业；自己认真复习第四单元的文言知识。 假期要求 1、安全问题 2、不要进“四室一厅” 3、认真完成各科作业，尤其是数学 4、准备好生活用具和学习用具反校 5、十月七号上午8：00----8：30所有同学必 须回学校，迟到将被扣分 * 夫 妻 盟 誓 伤 归 不谅解女儿 体谅女儿 迁就顺随 谢绝婚事 慈母心肠 刘 母 阿 兄 逼 婚 性行暴戾、盛气凌人 趋炎附势、见利忘义 尖酸刻薄、冷酷无情 太 守 迎 娶 生 人 死 别 夫 妻 殉 情 合 葬 化 鸟 尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？ 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。 情节结构： 焦　　家 刘　　家 仲　卿 焦　母 刘　兄 刘　母 兰　芝 夫 妻 媳 婆 妹 兄 女 母 坚强、持重、自尊，她明白婆婆要驱逐她，就主动“自请遣归”；不卑不亢、有教养，辞别归家时还牵挂婆婆和小姑；她勤劳能干，多才多艺；她外柔内刚，自有主意，不为威迫所屈，不为荣华所动；她对仲卿温柔体贴，深情专一；她果断忠贞，为爱情而牺牲。 刘兰芝： 他忠于爱情却不敢直接抗争，只是懦弱拘谨、消极反抗，忍辱负重；他善良孝顺，为了爱情最后走上了叛逆的道路，充满了叛逆精神。 焦 仲 卿 刘兰芝 焦仲卿 笼子里长大的金 丝鸟。 在小康人家生长起来的有主见的女子。 拘谨懦弱 忠于爱情 是一个性格有所 发展的人物形象。 外柔内刚 忠于爱情 极端蛮横无礼、独断专行， 是封建家长的典型代表 焦 母 诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，争取婚姻自主，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神 。 诗歌的表现手法: 开 头 托物起兴 铺叙 结 尾 浪漫主义色彩 运用 起兴 的手法 以孔雀向东南飞去，因为顾念伴侣而徘徊的情景，引出焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，创造凄凉悲怆的氛围，引起下文。 铺陈排比的手法 诗的开头:“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出多才多艺、有教养的特点。罗列数字，应作为互文看，交叉表述。详写兰芝离家的打扮，“……纤纤作细步，精妙世无双。”由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。 铺排（夸张） 汉“赋”特色 最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。 浪漫主义色彩 兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？大概有以下几种看法： 1．认为原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动