习题变式的途径和方法-(山西大同骨干教师)206.7.19教案分析.pptVIP

一题多解变式 分解变式就是对综合性较强的数学问题，引导学生将其分解为几个基本问题，通过对基本问题的求解，逐步达到解决问题的目的。 分解变式 一题多解变式 分解变式 东方名家《第八讲》（上） 图1 题9 本题为山西中考试题的压轴题，综合性较强。 若分解为下列题组，则较易求解。 长春市2014年中考-24题 一题多解变式 拓广变式 拓广变式就是将某一问题的条件和结论变换成一般的形式，让学生把研究对象或问题扩展到更大范围进行考察，进而开阔学生的视野，培养学生良好的思维品质和创新能力。 一题多解变式 题10 如图，四边形ＡＢＣＤ是正方形，点Ｅ是边ＢＣ的中点，∠ＡＥＦ=90?，EF交正方 形外角的平分线ＣＦ于Ｆ。 求证：ＡＥ=ＡＦ。 （人教版八年级下册第69页第１4题） 拓广变式 东方名家《第八讲》(下) 一题多解变式 拓广变式 变点E的位置 变角的大小 变边数及角的大小 变边数及角的大小 变边数及角的大小 变边数及角的大小 题10 东方名家《第八讲》(下) 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图4 多题一解变式 多题一解变式常体现在两个方面：一是将某一题目改变表达形式而变为另一内容的题目，但题目本质不变，解法相同;二是通过互为逆否命题转换而得到的等价命题或不同题型间的转换，如选择题变为填空题，解答题变为证明题、探索开放题等，都属多题一解的范围。 多题一解变式 已知方程 的两个实数根的平方和是34，求m的值。 变式１：若方程 的两个实数根的平方和是34，则m＝　　　。 变式２：若方程 的两个实数根的平方和是34,则m的值是（　）Ａ.３０ Ｂ.-３０ Ｃ.９Ｄ.－９ 变式３：是否存在实数m，使方程 的两个实数根的平方和是３４？若存在，求出m的值；若不存在，说明理由。 变式4：若方程 的两个实数根的平方和是34，求证：m＝30. 【题11】的变式属题型变式 题11 多题一解变式 题12 【题12】的变式属等价变式 m是什么实数时，方程 有实数？ 变式1：m是什么实数时，函数 图象与x轴有公共点。 变式2：m是什么实数时，关于x的不等式 的解集是空集？ 变式3：m是什么实数时，关于x的二次三项式 能分解为两个因式的积。 变式4：m是什么实数时，直线 与抛物线 有公共点。 变式5：m是什么实数时，直线 与抛物线 有公共点。 一题多用变式 一题多用变式，就是以教材中的基本例、习题为集中目标，探讨该习题及其变通形式的应用，挖掘基本习题的解题功能，从而提高学生的解题能力。 三个直角， 得俩三角形相似 一题多用变式 【题13】如图1，∠Ｂ＝∠Ｃ＝90?，Ｍ是ＢＣ中点， ＤＭ平分∠ＡＤＣ． 求证：ＡＭ⊥ＤＭ． （人教版八年级上教材题） 题13 图2 图1 一题多用变式 题13 图2 图3 图4 图5 图6 一题多用变式 题13 图2 图7 图8 图9 图10 图11 综合变式 前面，我们分类给出了例题、习题的多种变式形式，应当指出的是，各种变式不是彼此孤立、单一实施，而是交叉渗透的，在同一题目的变式中，常常是各种变式相伴而行。因此，在实施的变式教学时，要注意各种变式的交叉作用。 【题13】如图1，∠Ｂ＝∠Ｃ＝90?，Ｍ是ＢＣ中点， ＤＭ平分∠ＡＤＣ． 求证：ＡＭ⊥ＤＭ． （人教版八年级上教材题） 图1 变式得下面中考题 题14 综合变式 （某市中考试题变式） 巧用中考试题进行复习 已知：在四边形ABCD中,AB//CD,∠A=90 ° AB=9,BC=13,CD=4,E是AD的中点. 求证：CE ⊥BE. 山西中考 2014 2016 2010年北京压轴题 2010年北京压轴题 2010年北京压轴题 习题变式不是为了“变式”而变式； 习题变式可以是教师“变”学生做，也可以是学生“变”学生做，还可以是学生“变”师生比赛做； “强化旧知—激发兴趣—形成技能—培养能力” 努力做到变中求“活”，变中求“新”，变中求“异”，变中求“广”．要把握好变式的“度”． wendissf@sina.cn Company Logo LOGO 首师大附中 张文娣 2016年7月19日 山西大同教师培训 习题变式的途径和