2017年春六年级语文上册《贾岛推敲》教材解读 长春版.docVIP

《贾岛推敲》教材解读 长春版第十一册把这几个人们口口相传的故事编入了教材，颇具深意。下面我就着手解读—— 第一、我是“学者”我要读——对话历史 文言文是我国古代文化遗产和古代文明传承的媒介，学习它可以让学生了解我国古代的社会生活和悠久灿烂的历史文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，小学阶段要为初、高中学习文言文和课外阅读文言文打下基础。而且，让学生借助工具书读懂浅显的文言文是新课程标准对我们语文老师的明确要求，所以对于小学语文教师而言，文言文要教，而且要教好，莫让学生从小就厌倦文言文，那就真的误人子弟了。 第二、我是教师我要读——对话编者 引入小学阶段的古文并不多，大多是人们耳熟能详、浅显易懂、家喻户晓的经典小故事，起到过度和铺垫作用。通过学习文言文，让学生感受文言文的音韵、节奏之美。可是我认为《贾岛推敲》这篇文章的选入应该还有着另外的深意。“推敲”的典故由来已久，引入课本的目的我的理解应该是着眼于引导学生体会诗句用词的妙处，感受到我们中华民族推敲文字的优秀文化传统，养成严谨、认真的写作态度。不仅《贾岛推敲》如此，《荆公改字》《欧阳定稿》也是这样,这是第十一板块的主题。 第三、我要上课我得读——对话文本 当我是一名教师读者时，我应该知道——这篇文言文，讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏、苦心推敲、严肃认真的创作态度。作者把文章写得条理清楚，内容具体。开篇