敬畏自然说课.pptVIP

敬畏自然 作者： 严春友 说课者：苏馥园 一、教材分析 1. 教材所处的地位和作用： 语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有六篇文章，六篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生态环境的忧虑和思考 《敬畏自然》是八年级下期语文第三单元的第一篇文章。 《敬畏自然》是本单元的以议论为主很有深度的一篇散文文章，主要谈论的是人与自然的关系。意在让学生从整体上把握人与自然的关系，对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考，明白人类应与自然应和谐相处。 文章采取的论证方法：层层推进、水到渠成 首先否定了人类征服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么；接着，比较人类的智慧与大自然的智慧 ，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分；进而，从论智慧到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应该敬畏自然。全文以提出问题──分析问题──解决问题的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。 语言艺术：本文在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵哲思和文学色彩。 写作方法：本设计旨在把抽象的理论具体化，结合现实生活来理解文本。以此来体会深邃的忧患意识，提高认识自然、敬畏自然、爱护自然的理性认识。 2.教育教学目标： （1）知识目标：培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，品味文中富有哲理的语句，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 例：1、给下划线的字注音或根据拼音写汉字。 沾沾自喜(zhān) 咫尺(zhí) 相形见绌(chù) 狼jí（藉） 陷jǐng（阱） 鲲(kūn)鹏 斥鷃 (yàn) 2、解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草 野。 　　咫尺：(书)比喻距离很近。 　　狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 　　呐喊：大声喊叫助威。 3、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 例： 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 　　含义：掉入陷阱，就有危机。用比喻的方法形象地说明人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 　 2、解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？ 　　含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？ 　　 3、在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。 　　含义：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。 反问句的妙用： 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗? 改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。 难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗? 改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。 反问句：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 　 （2）能力目标： 通过教学，初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识、探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 （3）情感目标： 通过 情感态度与价值观的角度，了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”， 培养学生科学的理性精神与人文关怀 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 教学重点，教学难点： 重点： 一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的； 二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 难点： 一是理解“敬畏自然”的内涵； 二是理解文中富有哲理性的语言 二、教学策略 教学设计