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活动十一《积极的心态》教学案例 一、活动分析： 《积极的心态》是小学五年级人教版生命、生存、生活教育单元，通过本次活动引领学生正确认识生命，感悟生命的意义、可贵。培养学生热爱生命的意识，帮助学生深刻理解“积极的心态能使人奋进”这一核心理念。树立积极的人生观，走好人生中的每一步。为达成这一目标，课程为我们精心安排了：面对本身不是问题的“问题”——学会变化角度看待；伤心总是难免的——面对发生的“问题”学会释放；阳光总在风雨后——在体验中超越“问题”改变令我们精彩。 二、活动目标： 1.认识保持积极心态的重要性； 2.学会保持积极心态的方法； 3.锻炼自己，努力使自己保持积极的心态。 三、活动重、难点： 1.通过体验活动让学生认识到拥有积极的心态会使自己更有能力迈向成功； 2.让学生树立珍视自己这个生命个体的意识，树立积极面对困难的良好心态； 3.让学生学会保持积极心态的方法，从案例和体验中获得解决困难的方法。 四、活动过程： （一）谈话导入 今天，很高兴能和同学们一起来聊一个有关生命的话题，就是活动十一（生读：积极的心态）。说到积极的心态，你知道是什么意思吗？（生：畅所欲言，发表自己的见解）积极的心态能催我们奋进，它能让我们以快乐的心情渡过生命中的每一天。 你想快乐吗？想拥有积极的心态吗？好，那就跟随老师一起向快乐出发吧！ （二）新课教学 1、面对本身不是问题的“问题”——学会变化角度看待 （1）讨论案例1，获得感性认识 师谈话引入，要想获得快乐，首先要正确看待问题。最近小玲同学遇到了这样一件事：你能看出她的问题出在哪儿吗？如果你是她，你会怎么办？同学朗读案例1，思考小组讨论并发表意见。 （设计意图：挖掘材料中蕴含的道理，运用小组讨论的形式，使学生在交流中对保持乐观心态的重要意义有了较为理性的认识。） 小结：对，只要你改变看问题的角度，这个事儿也许就不是什么问题。可以想：我是班干部，应该和同学搞好关系；和老师多沟通，及时倾诉自己的想法，也许这件事儿早就解决，每天与她相伴的不再是闷闷不乐，而是开开心心。 （2）体验活动：亲身经历、迁移感悟 A准备三杯水：即一杯冷水、一杯温水、一杯热水。 B活动要求：先将食指放在冷水中，再放到温水中，然后又将食指放在热水中，再放在温水中。 C学生亲身实践，结合案例1谈一谈两次食指放在温水中有什么感觉？从中受到什么启发？ （设计意图：活动体验在分析、讨论的基础上，很容易促使学生达成共识：面对同样的一件事情，有两种心态，一种是乐观对待另一种是悲观对待，全在于我们自己的选择。进而得出本课的保持乐观心态的第一个方法：选择乐观的心态。这既是本课的重点，也是本课的难点）。 (3)总结归纳 生读启示：人们看世界的角度不同，方法不同，结果也就不一样。有些问题本身不是问题，怎么看待才是最关键的！ 2、“伤心总是难免的”面对发生的“问题”——学会释放 （1）讨论案例2：学会解决问题 除了看待问题，在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击，在打击面前伤心总是难免的，课件出示案例2《李丹的故事》，学生读案例并思考：当遭遇生活中不得不面对的残酷现实时，伤心之余我们应该怎么做？ （设计意图：通过对故事中李丹的故事的分析，让学生们知道虽然李丹在生活中遭遇了不幸，但正是李丹的积极、乐观的心态，能够使他在生活中找到希望，有了好好生活下去的力量。） （2）体验活动：背书包原地跳10下，再放下书包跳10下。然后谈感受。 教师总结：有的时候我们心里的烦恼就像这沉甸甸的书包，压得我们透不过气来。既然这么累，我们就要学会把他放下。 生读启示：心累了，就把心事放下，轻装前行。 （3）活动——把烦恼丢掉 成长中的烦恼是调味瓶，有了它，我们的成长历程才显示有滋有味，如果总把烦恼带在身上，我们的压力就会很大，现在请同学们写下自己的烦恼，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走，让积极乐观的心态永远伴随你们的成长！ （设计意图：本次活动为学生提供了一个交流的平台，内容深入学生心里，让学生大胆表达自己心里的真实想法，渲泄内心的独特体验，引导孩子的正确想法，使得“积极心态”的概念在学生心里逐渐清晰起来，从而收到良好的效果。） 3、“阳光总在风雨后”在体验中超越“问题”——改变令我们精彩 （1）现在轻松一下，老师带同学们到大自然去走一走。看那儿究竟发生了什么事情？课件出示P51案例，让学生读一读两颗种子的对话。 （2）思考：两颗种子的对话带给你怎样的感受？ （3）小组讨论：同样的两颗种子为什么会有不同的命运？你认为生活中什么才是最重要的。（积极、乐观的心态） （让学生在对比感知中逐步理解并懂得积极的心态的重要性，学会以积极的心态去解决身边的一些问题。） 4、活学活用 1、相信课上到这里，大家的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么咱们趁热打铁，用这种