语文教室评价中的实与新.docVIP

语文课堂教学评价中的“实”与“新” 陕西绥德中学 刘鹏举 邮编 718000 电子邮箱：lpj1213@126.com 在“一切为了学生的发展”这一新的理念的倡导下，语文课堂变得热闹非凡，但是仔细审视现在的语文课堂，由于许多的原因，导致课堂评价出现了虚浮和无效的现象，缺失了评价的真实意义。因此，我们有必要对课堂评价进行认真的反思和纠偏，构建积极有效真实的评价框架。 课堂评价的角度和标准可以是多种多样的。如：叶澜 教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常态下的课；五、有待完善的课。福建师范大学课程中心余文森教授认为，一是能够体现新课程理念；二是应该让学生有实实在在的认知和或多或少的生命感悟，是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。专家深刻全面的阐述了课堂评价，我本人结合教学实际对课堂评价提出了“二求”的标准： 求实。即要追求实在、实效、实用。追求对学生发展有益，对教师成长有益。新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”。促进学生的发展应始终摆在教育的首位。就是要实实在在的关注学生需要，实实在在关注每一个孩子的发展。在很多课堂上，我们经常可以听到这样的话