毕华蓥备课会(定稿2012年3月2日).ppt

迷茫  教什么？ 怎么教？教到什么程度？ 我们到底应该教谁的语文？ ——新课标的语文 我区两项核心研究 课程构建 做积极的学科课程建设者 学习新课标 学习《温儒敏：关于学习语文新课标的若干问题》 制定课程纲要（学期 单元） 自主有效课堂构建 系统 智慧 研究学生的学习心理 学习效果 “自主有效课堂”的课堂原则 ■低入 简单 根本 开放 课堂切入要容易 课堂设计要简洁 课堂内容要本色 课堂生成要开放 课堂过程要有趣 ■先学后教 多学少教 ■阅读推进 处理好“两条根” 知识之根（浅层的根）（毛根） 生命之根（深层的根）（主根） ——让知识隐藏在生命的背后，让生命之光在舞台上激情流动。 ——触及学生心灵的才是真正的语文课， 这才是语文的魅力所在。 处理好“露”和“藏” 知识 把知识露出来 把知识藏起来（艺术） 老师 该出手时就出手 藏到学生的背后去（智慧） 对识字写字教学的冷思考（低年级用） 量和质的问题 —— 兼顾 识字量—— 基本目标和超标 （ 学生学习能力和对文字的敏感度不同） 识字方法—— 集中和分散 （阅读中的识字 学生创造性学习 字的文化内涵 造字法 甲骨文） 识字积累 初步走上自我阅读之路 掌握基本的语文学习的方法 不应该一味地高标准高要求 改革方针： 解放思想，积极实践， 善于总结，稳步推进。 上次抽测情况 抽测：每校四年级1个班 城区抽取3所，乡镇抽取2所，企业剥离1所 答卷情况：学生对基础知识掌握较为扎实，理解 能力、表达能力较高，书写质量得到一 定程度的提高，总体情况良好。 强调几点 1、要重视笔画多（如：“覆”）、易出错（如“凯”“丧”）、出现笔画变化的字 （如：“隙”）的指导。 2、加强学生查字典能力和根据上下文理解词语、句子含义的能力。 3、在表达上，要重视“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”同时要加强“学习修改习作中有明显错误的词句”方面的指导与训练。 团队建设 小学语文核心团队 每个学校推荐2名教师或自荐，申报理由发我邮箱 条件： 原则上工作5年以上，特别优秀的可以放宽 热爱语文教育 有一定研究基础 愿意踏实研究 管理：分组 设组长 定期主题活动 小学语文核心团队群号：172581751 各校下周五上交（翟萍） zhping001@163.com 两个文件：某某学校教师信息 某某学校核心教师 ■填写一个教师基本情况电子表格 ■书面推荐2-3名核心教师（学校重点培养对象） * * 2011淄博市小学语文优质课 评选成绩优异 王双 翟冬峰 邢莉 李爱军 刘晓燕 努力构建新课程，让学生乐学语文 毕华蓥 2012、3、2 一、两个调研(为何构建) 二、几个思考（怎样构建） 三、大事安排 交流提纲 初中学生对小学语文的感谢和期盼 1 .“语文是一门很温暖很让人有力量的学科！” 2. “语文学不好，别的学科很难学好！” 3. “小学老师是把我们领进学习之门的人，最不容易了！” 4.“小学语文学好了，初中很轻松！” 5.“小学语文学得再好一点，就好了！” （三中、实验、马二、八中、南中、淄博五中等50名学生） 初一年级每周4课时，课下学习时间少。 考试分值为120分，大多数学生在100分以上。（区属校） 调研一 初中语文教师对我们的心里话 ●让学生把字学准确学扎实，不写错别字，能写 工整的字，能把文章写得通顺就行了。 ●标点、拼音有时较模糊，经常出现错误，一直 影响到学生中考、高考。 ●学生的口头表达能力要多训练一下。 ●拿笔的姿势错误导致学生现在字体怪异。 ●老师们要多下点功夫培养学生的阅读理解能力， 让学生爱上读书就行。 ●能帮助学生养成写随笔或日记的习惯就更好了。 不能回避的问