解读课标与教材提升课堂效益(新).pptVIP

★关于数学课程目标：明确提出“四基”、“四能” 《课程标准（2011年版）》的主要变化 “四基”不是四个事物简单的叠加或混合，而是一 个有机的整体，是互相联系、互相促进的。基础知识 和基本技能是数学教学的主要载体，需要花费较多的 课堂时间；数学思想则是数学教学的精髓，是统领课 堂教学的主线；数学活动是不可或缺的教学形式。 ★关于数学课程目标：明确提出“四基”、“四能” 《课程标准（2011年版）》的主要变化 （2）明确提出“四能” 《标准（2011年版）》将原来总目标中四个方面（知识与 技能、数学思考、解决问题、情感与态度）的“解决问题”改 为“问题解决”，更加重视学生的问题意识，强调学生在具体 情境中发现问题、提出问题的能力，提高分析问题和解决问 题的能力。 所谓“发现问题”，是经过多方面、多角度的数学思维，从表面上看 来没有关系的一些现象中找到数量或空间方面的某些联系，或者找到数 量或空间方面的某些矛盾，并把这些联系或者矛盾提炼出来。 所谓“提出问题”，是在已经发现问题的基础上，把找到的联系或者 矛盾用数学语言、数学符号集中地以“问题”的形态表述出来。 ★关于数学课程目标：明确提出“四基”、“四能” 《课程标准（2011年版）》的主要变化 （2）明确提出“四能” 案例5：矩形概念的教学 如图1，平行四边形ABCD中，当∠B逐