中职生课外自主学习人体解剖学的调查分析.pdf

· 调查报告 · 127 中职生课外 自主学习人体解剖学的调查分析 张锡红 周 梅 戴儒丽 严业超 (茂名卫生学校 ，广东茂名 525000) [摘 要] 目的：调查 了解现在 中职学生课外 自主学习人体解剖学的状况，分析问题产生的背景及原因， 发现其薄弱环节，以便采取相应的教学措施来促进学生课外 自主学习人体解剖学。方法：采用无记名问卷调查 方式，对2011级茂名卫生学校全 日制护理、助产、中医康复、农村 医学专业的学生进行 了课外 自主学习人体解 剖学的调查。结果：大部分的学生没有固定的 自主学习习惯 。在不学习的时候，更容易被网络所吸引。结论：培养 学生的课外 自主学习能力，让学生养成良好的课外 自主学习习惯，以引导、帮助其在有限的时间内学好解剖学 这一 门基础课程是势在必行 [关键词] 中职生 人体解剖学 课外 自主学习 调查分析 自主学习(SelfRegulatedLearning)是指学习 是否能满足学生的需求等，发现其薄弱环节，以便 者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极 采取相应的教学措施来促进学生课外 自主学习人 主动地参与 自己学习活动的过程其核心为学生积 体解剖学。本文精选其中具有代表性的调查题 目 极主动控制调节 自己的学习…。中职卫生学校的解 进行分析。 剖学基础是包括解剖学 、组织学、胚胎学三门学 1．3 方法 科 ．学时由原来 2006年的 180学时减少到现在的 笔者以班级为单位 ，由各位科任教师说明本 102节。新课程改革已明确地把引导学生的自主学 次调查问卷的 目的和意义，发给 2011级护理、助 习、合作学习、探究学习作为转变学生学习方式的 产、中医康复、农村医学专业的学生每人一份调查 重要任务 [引。针对教学课时减少以及学生课外 自主 问卷，采取无记名作答 ，学生做完问卷后立即回 学习时间增多的情况 ，以研究 自主学习的理论为 收，回收后把没有完成的调查问卷排除。 依托 ，调查了解现在中职学生课外 自主学习解剖 2 调查结果与分析 学的状况 。分析问题产生的背景及原因，发现其薄 弱环节 。以便采取相应的教学措施来促进学生课 2．1 中职生对专业课程喜欢程度 的调查情况与 外 自主学习人体解剖学是势在必行。笔者在在校 分析 (表 1) 生中开展了一次中职生课外 自主学习人体解剖学 从表格里可以看到，对学校的 “讨厌”情绪和 问卷调查 ，现将调查结果报告如下。 对专业的相关情绪的是对等的。对照对解剖学这 门课程，我们可以看到 “讨厌”比例锐减。从这个比 1 调查基本情况 值可以看到这门课程被学生接受的程度还是比较 1．1 对象 高的。 2011级茂名卫生学校全 日制护理 、助产、中医 2．2 中职生 自主学习的调查情况与分析 (表 2) 康复、农村医学专业的学生。 调查结果显示 ，大部分的学生没有固定的自 共发放调查 问卷 1313份 ．有效 问卷 1136 主学习习惯 ，在不学习的时候更容易被网络所吸 份 。调查对象男女生均有 。 引。有一半的学生是在玩手机。其中，大部分都是 1．2 内容 看一些与学习无关的内容。 在中职学生课外 自主学习解剖学的调查问卷