关注课外阅读 提升语文素养.pdf

敦学设计 关注课外阅读 提升人文素养 德化县第三实验小学 刘金水 摘 要 语文教学中，重视课外阅读，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，有助于学生形成健全的人格； 有助于培育学生热爱祖国语言文字的思想感情；有助于积累、理解、运用语言文字；有助于提高学生的语文 学习效率。 关键词 课外阅读；人文素养 《语文课程标准》指出：“九年课外阅读总量应 级浓厚的读书氛围。 该在400万字以上。”要 “培养学生广泛的阅读兴 开展读书活动，提高阅读兴趣。为了使学生养 趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书， 成良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，还要开展丰富 好读书，读好书，读整本的书。”这就需要我们语文 的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的成果， 教师在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，形成 良好 获得成功的喜悦。首先，我们可以利用早读、语文 的阅读习惯，促进阅读素养的养成，不断提升学生 实践课、班队活动课开展 “介绍一本好书”、“经典诗 的整体素质，使阅读成为学生的内在需求，成为儿 文诵读比赛”、“我最喜欢的作家推荐会”、“读书交 童生活中一种人生体验，成为他们一种新的自觉的 流会”、“名人趣事谈”以及分享名人名言、歇后语等 生活方式，并以渊博的知识去适应和面对未来社会 比赛活动。其次，要在班级里设置作品栏，定期展 的需要和挑战。 示学生摘抄的笔记、读后感和手抄报，并由学生 自 一 、 创设条件 。激发阅读兴趣 主评比，给予肯定和鼓励，千方百计激发学生浓厚 叶圣陶先生说过：“兴趣是最好的老师。”于永 的读书兴趣 。 正老师也说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴 师生阅读共生，激发阅读欲望。大量的、高品 趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎 位的课外阅读是提高语文学习的金钥匙。但是，如 然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享 果教师 自己厌恶读书，又怎么可能有兴致、有激情 受，变成了一种精神的需求。”因而，对于年龄小、自 作为榜样去督促和带领学生读书呢?因此，作为语 制力较差的小学生来说，开展课外阅读，兴趣就显 文教师首先要做 “读书人”。只有热爱阅读的教师 得尤为重要 。 才能充实 自己的课堂，找到与学生进行心灵对话的 优化阅读环境 ，激发阅读兴趣。为了让学生产 主题，及时向学生推荐有益的读物，使其成为学生 生强烈的读书意识和兴趣，要注意环境的布置，学 阅读的榜样。同时，教师的阅读面一定要广，既要 校图书室要布置有关读书的名言警句，利用宣传 读好经典的作品，也要关注当代作品，及时向学生 栏、广播站积极宣传课外阅读的好处和一些好的方 推荐优秀的读物。其次，师生对话交流。师生在阅 法。教室内除了张贴有关阅读的名言警句外 ，还要 读中都有感悟，但 由于年龄和生活阅历的差别，他 设立班级图书角，号召学生踊跃捐赠图书，营造班 们的感悟和体验是有区别的。因此，作为语文老师 《福建教育研究》B2014．1 ·95 的我们要及时和学生交流，进行心灵的对话，从而 状态、兴趣爱好去选择 自己喜欢的读物，去阅读评 打造高质量的班级阅读文化 。 价赏析读物。他们对同一个人物或同一篇文章，往 二、重视指导，提高阅读能力