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基础教育 关注课外阅读评价 引领学生畅享阅读 刘建梅 (福建省三明市梅列区第二实验小学 福建 ·三明 365000) 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)29-0184-03 摘 要 阅读既是人们接受人文知识和提高人文素养 的主 老师的方法指导等诸多因素的影响，接力阅读有时会流于 要渠道 。也是人们学习语言知识 、提高语言意识 、形成语 言 形式，无法取得 良好的效果。所以，有效的评价机制的建立 运用能力 的最佳途径之一。小学语文课外 阅读不能仅仅看 显得尤为重要。科学有效的评价能很好地调动学生阅读的 作是课 内阅读教学的扩展与补充．应 以培养学生阅读 习惯 积极性，培养学生 良好的阅读习惯，使学生的阅读热情及阅 与兴趣为长期 目标 。本文以接力 阅读实践为纽带，从课外 阅 读行为向深层次 、高效率发展。笔者结合 自己两年来的接力 读路径、阅读 的评价原则及 阅读的策略等方面浅谈如何让 阅读实践，从阅读的路径 、阅读的评价原则及阅读的策略等 有效 的评价促进课外阅读 的顺利进行 ．从而培养学生 良好 方面谈谈如何让有效的评价促进课外阅读的顺利进行，培 的阅读 习惯。 养学生 良好的习惯。 关键词 课外 阅读 阅读路径 评价原则 评价策略 1定位接力阅读路径，促使学生有法可循 Focusing Oilthe Evaluation ofExtracurricular Reading 1．1选择接力阅读材料，让学生有书可读 andGuidingStudentstoEnjoyReadingFreely／／LiuJian— “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”开展小学语文课 IIl~l 外阅读要有源头之水，“水”要清纯，细品之后令人有浓香而 AbstractReadingisnotonlythemainchannelofpeopletoac— 富有生命的气息。这 “水”就是适合小学生阅读的课外阅读 ceptthehumanisticknowledge，butalsohtemainchanneltoim— 材料。目前书店里、图书馆和网络上课外阅读书籍种类繁 provethehumanisticquality；moreover，it’Soneofthebestways 多，大量的课外读物反而会让学生和家长无所适从。老师在 tohelppeopletolearn languageknowledge，lanug ageawareness， 调研的基础上，选择内容适合、质量高的图书进入学校的图 andform lanug ageusingability．Wecan’tsimplythinkthatpri— 书馆，同时学生也把家里的书贡献了一些给班级，放在班级 maryschoolChineseextracurricularreadingisan extensionof 的图书角。老师针对学生的特点、阅读水平、心理需要对各 classinreadingteaching；weshouldcultivatehtestudents’inter- 类书籍进行标注说明，并指导不同层次的学生进行阅读书 estandhbaitsinreading，whichisalong-term goa1．Regrading 目的选择。这样促进了每个学生的个性化的阅读。 ’’relaythereadingpractice”ashtelink．throughhteextracurricu— 1．2指导阅读方法，使学生有章可循 lra readingpath，theevaluationprincipleofreadingandreading 苏霍姆林斯基说过 ：“教师有义务将每一个学生都领进 strategies，thispaperdiscusseshow tomakeeffectiveevaluation 书籍的世界，培养他们对书的酷爱 ，让阅读成为孩子智力生 topro