关注高中聋生的课外阅读.pdf

蟹 直 亡 角 driver’Slicenselastweekandtoday then，the traffic lightahead turned up tohim．Asaresult，Lin Puwas hewasdrivinginthecityforthefirst red and the car in front of him toldtopayfortheapplesaswellas time．Taxisweregoing in every di- stoppedsuddenly．Hequicklyturned payafineforhisbreakingthetraffic rection． People were crossing the totherighttoavoidhittingthecar． rule．Facingthis，heregrettedbuying streetwithoutpayingattentiontothe Unluckily， he hit a bicycle and thecar． earsandthepeopleridingbikesnev— knockedoverabasketfullofapples 责任编辑 魏文琦 erlooked before they turned．Just onit．A policemansaw thisandwent 关注高中聋生的课外阅读 文 ／肇庆市启聪学校 许文锋 经调查发现 ，聋人学校 的高中 语文课程标准指出： “学生是 “任务 ”是要求学生平时从课外书 约有 12％的学生每天能坚持进行 语文学习的主人 。语文教学应激发 中找一些篇幅短小而寓意深刻的故 课外阅读 ，如看课外书、报纸等 ； 学生的学习兴趣 ，注重培养学生 自 事 、一些描写优美 的文章或有趣 21％左右的学生只是有时进行课外 主学习的意识和习惯 。为学生创立 的、热点的新闻等在课前五分钟进 阅读 ，如只看一些热点的新 闻等 ； 良好的 自主学习情境 ，尊重学生的 行分享 。每位学生都要参与 ，每天 67％左右 的学生对课外阅读不感兴 个性差异，鼓励学生选择适合 自己 安排一位学生进行分享 ，按座次轮 趣 ，很少读书、看报 ，课余时间只 的学习方式 。”基于这一理念 ，笔 流 。教师根据学生 的分享进行评 喜欢通过手机 、MP4看 电影 、玩 者在培养聋生课外阅读兴趣方面作 分 ，且作为语文平时成绩之一 。大 游戏等 ，或者 只看一些 “图书 ” 了一些探索，收到了良好的效果。 部分学生参与的热情很高，他们开 一 — — 文字很少 的漫画。在写作文 、 以 “任务”驱动学生进行 始忙碌起来 ，课余时间经常在找资 时，教师就会发现：平时课外爱阅 课外阅读 料 ，遇到看不 明白的地方就向老师 读的聋生较容易下笔成文，语句也 “任务驱动”是学生学习信息 求助，或与同学讨论。对个别依然 相对通顺；而平时不爱阅读的聋生 技术 的一种有效的学习方法 。它可 无动于衷 的学生 ，笔者耐心地进行 绞尽脑汁也挤不出几句话 ，羞涩的 以提高学生学习的效率和兴趣 ，培 指导 ，鼓励他们大胆地走上讲台。 几句话里也是词不达意、颠三倒 养学生独立探索、勇于开拓进取的 每次学生分享完 ，笔者都会作一个 四。显然 ，这两种现象的区别就在 自学能力。一个 “任务” 完成了， 简要的点评或适当的延伸 ，并充分