《电脑住宅》反思.docVIP

《电脑住宅》的反思 横县横州镇龙池小学 陈海思 今天我执教的是人教版小学四年级上册第30课《电脑住宅》，我采用的课型是平台互动课。下面我就刚才执教的情况进行这节课的反思。 我在执教这节阅读课主要分四步，第一步就是确定关键要素，我这节课的关键要素就是：引导学生了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷，并初步体会作者空间变化顺序的写作方法。第二步是构建多向度平台，这节课中我设计了一个标准性平台，一个倒置性平台。为了让学生理清文章的脉络，感受高科技给人们带来的舒适，我设计的第一个是标准性平台：就是学生体会电脑住宅里的设施有什么功能，如何使用的，自己有什么感受！这个平台就符合标准性平台的三个条件：一、多向度（功能、如何使用、感受）；二、是各个向度处于平行状态，学生从这三个向度中都能感受到高科技带给人们的方便；三、是自由度，即学生对三个向度有选择性，学生以小组的形式可以根据各组的水平或喜好去选择不同的角度去学习。我们的教学讲究扶与放，但考虑到学生刚四年级，自学能力还不是很强，所以为了使我的“放”能放到实处，在小组学习前，我先跟学生一起从三个角度去学习了电脑住宅中介绍的第一个地方，让学生知道如何去找，如何抓关键词去汇报，在此基础上我在把主动权教给学生，我的教才有可能达到不教的效果。在接下来的个小组学习中，我把主动权交给了学生，我要求组长先组织组员选好一个向度，再分好任务，每人学一个地方，照顾到不同层次的学生，学得快的，再学最后一个地方，不会学的组员教教他，尽量不出现边缘人物，也让学生在小组中人人有事做，人人有收获！ 第二个平台就是倒置性平台，就是让学生根据自己的想象设计一种用电脑控制的地方，为了发散学生的思维，我先引导学生从电脑公园里给孩子量身高买门票等生活中的需要入手，抛砖引玉，让学生设计比如电脑医院、电脑学校，等地方，按照空间变换的顺序设计2-3个地方。这个平台中，我先让学生独立思考，再通过大动的方式 ，让学生大量浏览其他同学的创意，从而自己也得到灵感，达到资源共享的作用，再推荐出写得好的跟全班一起分享。这样就使学习情景处于开放状态，让学生从不同的角度、向度等进行探究性的交互学习，这个环节，学生的思维得到发散，创造力得到激发。第三步就是交互。在小组交互中，学生学习到5个地方的设施的功能或如何使用或感受，更深入地感受到电脑住宅的高科技，关键要素的强化次数最少达到7次。在小组汇报这个交互环节我会重点引导学生在倾听过程中适当记笔记，既可以快速记忆、也可以及时发现问题，使学生达到互相启发、相互印证、资源共享的学习效果，再次感受到了电脑住宅的神气给人们带来的方便，强化次数达到了15次。第四步讲评补讲精讲。这个环节我是在小组汇报中去完成的，因为找出功能和如何使用和写出自己的感受，并不是很难，只要读通课文就可以了，所以我的补讲主要根据学生的汇报而定，这三个方面学生找得不够完整，我再加以指导，在这个环节中我还通过课件演示、品读等方式，引导学生更深入地感受高科技的神奇，强化次数最少达到了5次以上。一节课下来，我觉得对学生朗读感悟的指导还有待加强，教师可以通过多种方式让学生多读文本，与文本亲密交流，这样学生的个阅读感悟会更加深刻。