基于PBL的计算机组成原理课外实验探索与实践.pdf

第33卷第3期 黄 冈 师 范 学 院 学 报 Vol_33No．3 2013年 6月 JournalofHuanggangNormalUniversity Jun．2013 基于 PBL的计算机组成原理课外实验探索与实践 操惊雷 ，秦磊华 (1．黄冈职业技术学院现代教育技术中心 ，湖北 黄州438002；2．华中科技大学 计算机学院，武汉430074) 摘 要 分析了基于PBL(基于问题的学习)的实验教学理念和在计算机组成原理实验教学中引入PBL教学 法的必要性，设计了基于PBL的组成原理课外实验，并就课外实验的实施和评价等问题展开 了讨论。 关键词 基于问题的学习；计算机组成原理；课外实验 中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1003-8078(2013)03-0083-04 收稿 日期 2013-04—30 doi 10．3969／j．issn．1003—8078．2013．03．23 作者简介 操惊雷，男，湖北蕲春人，讲师，工程硕士，主要研究方向为网络与信息安全、网络工程建设与网络 管理及高等学校信息化建设。 基于问题的学习(ProblemBasedLearning，简称PBL)以学生为中心，把学习设置到复杂的，有意义 的问题情境中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在 问题背后的科学知识，形成解决 问题的技能和 自主学习的能力 j。PBL最早于上世纪 5O年代末 由美国的Barrows和 Tamblyn提出，开 始在医学领域教学中应用并取得成功，现被广泛应用于教育学、工程学、建筑学、法学、经济学、管理学、 自然科学、农学和社会学等学科领域 ]。本文就PBL教学模式引人到计算机组成原理课外实验教学中 的相关问题进行探讨，为深化实验教学体系与教学模式的改革进行一些有益的尝试。 1 基于PBL的实验教学理念 实验教学是高等学校课程教学的重要组成部分，实验教学质量的高低将直接影响到人才培养的质 量。实验教学理念是实验教学的指导思想，将影响实验教学的培养 目标、培养模式、教学方法、教学质 量甚至整个实验教学体系。教学理念随着学科发展、社会需要和认识的提高而不断变化。我国高等学 校实验教学理念于上世纪60代提出，最初只注重对学生三基能力的培养(掌握基础知识的能力、掌握 基本操作的能力、掌握基本技能的能力，后来又增加了培养学生分析问题、解决问题的能力以及培养学 生科学思维能力和严谨的科学品质等要求 。 上述实验教学理念在当时条件下还是具有相当先进性的，但随着时代的发展和社会对人才创新能 力要求的提高，传统的实验教学理念的局限性也就随之表现出来 ： (1)实验 内容基本固定，同一门课程的实验内容多年基本都不改变； (2)在教学方法上，以老师为主，学生只能被动接受； (3)没有考虑学生的个性、特长、兴趣与爱好 ； (4)实验 内容不能反映学科发展的前沿，不能反映社会实际和生产、科研实际，不能激发学生兴趣。 传统实验教学理念重在基本技能，忽视了创新力的培养。实践证明，创新是社会发展的源动力，为 适应社会发展的需要，必须更新实验教学理念。在国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年)中明确指出培养创新人才的重要性和紧迫性 ，并从多个不同的角度提出了明确的目标： (i)在战略主题部分，明确指出要着力培养勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；着力 提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。 (2)在发展任务部分，明确指出高等教育应该推动高校创新组织模式，促进科研与教学互动、与创 新人才培养相结合。 (3)在体制改革部分，提出了探索创新人才培养模式的目标，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式 ‘ 84 ‘ 黄 冈 师 范 学 院 学 报 第33卷 教学；激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考，自由探究、勇于创新的良好环境。 国家中长期教育改革和发展规划纲要为实验教学理念的更新指明了方向，即实验教学应贯彻以学 生为主体，教师为主导，坚持知识传授、能力培养、素质教育全面协调发展的实验教学理