基于课外阅读的高三英语写作教学——以《新概念英语》（第二册）的运用为例.pdf

实 践创 新 (4)Domanypeoplebelievethatthemachinemay 了，这是最可贵的一种境界。”在课堂上除了教师示 revealsomethingofvaluesoonornot?(However) 范朗读外 ，笔者还让全体学生起立拿着书本大声地 学生根据课文内容并使用给定的连接词和句 朗读课文 ，学生觉得很有气势，读得很有信心，平时 型进行 回答 ，之后请 四个学生把答案抄写到黑板 笔者也和学生一起背诵课文，很多学生背得比老师 上 ，然后全班一起评析学习，最后把黑板上的问题 更熟练，他们很有成就感 ，常有学生主动要求上台 答案串联成文章的概要 ，学生也可加入 自己喜欢的 诵读。 连接词和内容。让学生把 自己的答案展示在黑板上 4．默写培养思维 的教学设计意图，一是可以发现学生句子开头是否 英语写作要从用英语思考人手，直接用英语表 大写 ，标点符号是否正确，书写是否规范；二是问题 达 ，这样才能激活大脑 中已学过的各种表达方式。 回答是否正确 ；三是可以为串联成摘要提供文字内 而用英语思维需要平时的反复实践。这里有两个看 容。有了这些基础 ，学生都串联得相当漂亮流畅，用 似简单但却卓有成效的途径：背诵与造句。=[3]经过 精简的80个单词左右就可以概括全文了。 朗读和背诵 ，许多课文学生都能脱 口而出，但并不 3．朗读赏析文本 代表能写，只有默写过才会使学生的语言更加规范 在熟悉文本的话题、体裁和内容后，教师应让 精确。通过默写 ，学生感受了语言，积累了语言材 学生朗读文本 ，用心融人课文和欣赏课文。 料，了解 了多种语言表达方式后 ，能运用语言文字 (1)欣赏课文的内容。《新概念英语》的文章内 准确地表达 自己的观点 ，抒发 自己的感情 ，对于写 容幽默风趣 ，学生很喜欢。例如 ，Lesson65Jumbo 作有直接的模仿和迁移作用 ，在写作文时就能把默 versusthepolice描述了一个马戏团团长打扮成圣 写过的文本内化为 自己的思想和内容。 诞老人在美女仪仗队的陪同下，骑着小象走大街送 例如，Lesson59Inorout?学生经过诵读和默写 礼物去儿童医院；还有那十五位警察很费力地把小 后 ，对文本的内容和词句已烂熟于心，可脱口而出。 象推离大街 ，却很幽默地说 ：还“好小象没让我们抬 布置学生完成题为 “Mypetdog”的写作题时 ，学生 着走。”这两个画面生动有趣 ，学生都会发出会心的 轻松地写出 M“ypetdog，XiaoHei，isexpertatopen- 微笑 ，体验着英国人对生活的乐观和轻松态度。 ingdoors．EverytimeIcomehome，heopensthedoor (2)欣赏课文的语言。新《概念英语》文章简短， forme．WhenIam tired，hewillstaynearby，looking 语言活泼 ，用词精当，写作技巧娴熟老到。笔者要求 atmelovingly…” 学生用黑色笔画出相应文本话题、体裁需要的词句 5．仿写积累素材 和用红色笔圈出自己喜欢的优美词句以加强记忆 ， 阅读过程中的经验积累是写作上除开生活之 为以后的写作服务。例如 ，Lesson54Stickyfingers 外的一个重要源泉 ，阅读的范文就是写作借鉴的摹 描述了一个家庭主妇在家遇到的一连串不愉快经 本 ，对文章解读的过程就是理解写作的过程。|4课 历。学生通过阅读和赏析画出以下用以描述事件的 文是写作练习的基础 ，是作文素材和表达方式的源 连接词句 ：Afterbreakfast…，Itwasstillearlywhen…， 泉 ，通过仿写可以将文本内容内化为