中国学生对英语习语的理解.PDFVIP

( ) 2006 年 5 月 外语教学与研究 外国语文双月刊 May 2006 第 38 卷 　第 3 期 Foreign Language Teaching and Research (bimonthly) Vol. 38 No. 3 中国学生对英语习语的理解: 习语类型与二语水平的作用 广东外语外贸大学 　 　　广东外语艺术职业学院 　 吴旭东　陈　斌 黄丽辉 　　提要 : 本文以习语的概念基础/ 文化内涵和语言表达方式两个因素为基础 ,分别建立跨概念和跨文 化的英汉习语对比分类框架 ,并以此为理论依据分别调查了我国英语专业中级和高级学生对包含隐喻 和文化内涵的习语的理解。结果显示 :习语类型对理解结果产生显著影响 ,外语水平的影响则不一贯 , 不明显。本文的结论是 :二语习语理解实质上是概念或文化迁移的过程 ,但由于我国外语课堂环境不利 于二语语言形式与其相关的概念体系和文化内涵之间关系的建立 ,学习者通常只能靠与母语相关的概 念体系和文化内涵的迁移来理解二语习语 ,导致理解成功率低下。 关键词 : 二语习语理解、概念基础、文化内涵、习语对比分类 　　[ 中图分类号] H319 　　[文献标识码] A 　[文章编号] (2006) 0301966 (multiword unit) ,其整体意义不等于其组成成分字面 一、研究背景 意义之和 ,如从 kick , the , bucket 各词的字面意义中无 ( ) ( ) 法推断出 kick the bucket 的整体意义是 die 死 。受这 习语 idiom 作为语言体系的重要组成部分 ,在日 常的语言使用中得到广泛运用。Pollio et al. ( 1977 : 一观点影响 ,研究者通常先在习语的语义层面上进行 ( ) 跨语言对比 ,然后在此基础上设计习语理解问卷 Irujo 140 通过对政治辩论、心理学教科书、小说和心理治疗 ) ( ) 1986 ; Kellerman 1979 。在设计问卷时只关注两种语 咨询中非字面义语言 nonliteral language 的分析 ,估计 大多数以英语为母语者一生中要说一千万个新创隐喻 言习语整体意义之间的异同 ,而不考虑其字面意义与 (novel metaphor) 和两千万个习语 ,平均每星期大约说 整体意义之间的匹配程度在两种语言中的具体体现方 三千个新创隐喻和七千个习语。Hoffman ( 1984) 也作 式。 过类似估计。习语的使用普遍、频繁 ,也是外语学习者