开辟初中数学教学的课外舞台.pdf

教学管理 开辟初中数学教学的课外舞台 詹小平 浙江省衢州市龙游县溪口初中，浙江 衢州 324403 摘要：数学学习要贴近社会，贴近生活，要让数学教学 出课堂， 向课外，让学生参与数学活动，拓展学生活动的空间； 认识教材源于生活但高于生活，从而拓展学生数学学习创造的空间；另外通过开展综合实践活动，培养学生收集信息，处理 信息的能力。促使学生形成自主探究的能力和开拓创新的意识。 关键词：数学教学；数学活动；创造的空间；收集、处理信息的能力 G633.6 A 167 1-5861(20 16)4 1-0 110-02 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 新编 《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿）》要求 当然，这不包括以“打折”为幌子 商业欺诈行为。 学生 “会运用数学 思维方式去观察、分析现实社会，去解 小组 4：通过提价再打折 销售手段是商家抓住顾客心 决日常生活中 问题，增强应用数学 意识”，这就要求数 理，提高利润 一种商业策略。 学教学要贴近社会，要让课内知识向课外延伸；数学教学要 我们编拟 数学应用题为：“商家有优惠给顾客吗？” 贴近生活，不能总是关门讲经，闭门造车，把数学教学完全 一家商店将某种服装按原价提高40%后标价，又以8 折 禁锢在课堂内，局限于封闭 数学体系内，而要让数学教学 （即按标价 80%）优惠卖出。 为社会生活服务。我根据上述理念，让数学教学走出课堂， （1）这家商店真正给顾客优惠了吗？请分析说明。 走向课外，为学生接触社会、了解社会，以及解决日常生活 （2）若 8 折后每套服装 优惠价为 224 元，事实上这 中 问题，创造更多时间与空间，培养学生形成自主探究 家商店每套服装多赚了多少钱？ 能力和开拓创新 意识。 （结论：商家不仅没有给顾客优惠，反而还提高了利润。） 1 让学生参加用数学活动，拓展学生活动 空间 小组 5：通过调查了解到，个体服装销售只要高出进价 为了了解广大市民对打折销售是否能得到实惠 看法， 20%便可盈利，但商家常以高出进价 100%-200%标价， 在学生学习了列一元一次方程解应用题 一般步骤后，组织 假如你准备买一件标价为300 元 服装，通过计算大致应把 学生利用课余时间到大街小巷对消费者和商场进行社会调 还价范围定为120 元～180 元之间 （可用估算）。 查，分两大组进行：甲组运用摄像、拍照等手段对各大小商 （通过总结与展示这次社会调查报告，学生不仅学会了 场 广告牌、橱窗、标语等进行调查。乙组运用问卷、口头 对数学信息如何进行归纳、总结，而且敢于提出问题，并盼 提问等方式对市民、消费者进行随访和调查。并要求学生填 望运用数学思想和方法去解决问题，并且对原价、现价、几 写社会调查报告单。 折优惠、利润 （率）等基本概念有了初步 认识）。 1.1 社会调查报告单 1.3 数学活动过程中学习活动空间 拓展 （1）调查目 ：①了解商品销售 有关情况及商品原 以学生调查小组用数学 活动过程，可见数学学习活动 价、标价、进价、利润、利润率等有关知识；②了解广大市 空间在以下几方面被拓展： 民对打折销售是否能得到实惠 看法；③体验数学与日常生 1.3.1 空间活动交往广泛 活 密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解 学生去销售市场，走访批发部，使学习活动地