《松鼠和松果》说课课件.pptVIP

指 导 思 想 《语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” 理 论 依 据 学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中能“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 说 课 要 点 一、 教 材 分 析 教 材 分 析 一、 教 材 分 析 一、 教 材 分 析 说 教 材 二、 学 情 分 析 三、 教 学 目 标 说 教 材 三、 教 学 目 标 说 教 材 四、教 学 过 程 四、教 学 过 程 四、教 学 过 程 本 课 特 点： 在朗读中感悟，在朗读中提升 ——《松鼠和松果》说课设计 垂杨柳学区平乐园小学 邢月 2011年3月 教材分析 学情分析 教学过程 教学目标 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 一年级下册 教 学 过 程 教 学 目 标 学 情 分 析 教 材 分 析 教学准备 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事。全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感变化为主线：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 学 情 分 析 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 通过前测，我了解到学生能够通过朗读课文，清楚的认识到：松鼠爱吃松果，松果长在松树上，却不了解松果就是松树的种子。所以，我将这一问题放在第一课时解决。本教学设计是在解决松果与松树之间联系的基础之上进行的。 教学准备 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 教 学 目 标 教 材 分 析 通过学生自己观察，与老师范写的方式，会写“主、意”2个生字。 通过理解重点词语，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 通过品读感悟，弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。 难 点 弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。 教学准备 教学重、难点 重 点 学生能够正确、流利的朗读课文。 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 学 情 分 析 教 学 过 程 教 学 目 标 教 材 分 析 教 材 分 析 教学准备 运用激趣、入境、品读、感悟的方法，理解课文内容，训练语文能力。 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 学 情 分 析 教 法： 学 情 分 析 品 读 感 悟 合 作 交 流 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 学 情 分 析 教 学 目 标 学 情 分 析 学 法： 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 过 程 学 情 分 析 学 情 分 析 教 学 流 程 图 ： 学 情 分 析 教 材 分 析 教 学 过 程 教 学 目 标 朗读感悟，理解课文 图文结合，感受心情 合作学习，领悟关系 总结全文，拓展延伸 图文对照，提升情感 四、教 学 过 程 学 情 分 析 教 材 分 析 教 学 过 程 教 学 目 标 第一环节：图文结合，感受心情 通过出示图片以及多种朗读方式，使学生充分感受小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。 设计意图： 四、教 学 过 程 第二环节：合作学习，感悟松鼠——松果 ——松树之间的关系 学 情 分 析 教 材 分 析 教 学 过 程 教 学 目 标 想到一个问题是什么呢？ 预设： a.如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树都没有了。 b.如