语文课程与教学论的网络教学实践_拼音教学_过程及教学反思.pdfVIP

ISSN1672-1438 2011年第10期 CN11-4994/T 总第122期 ☆课程改革与实践教学☆ — “拼音教学”过程及教学反思 侯 器 语文学科教学论是各类师范院校的一门必修课，也 音教学”，该教学网页设计了七大教学板块：“拼音教 是各级各类师范院校学生颇为“讨厌”的一门学科。学 学新理念”“教学目标三维统一”“复习检查怎样安 科教学论的教学怎样才能适应基础教育需要，适应今天 排”“拼音教学的趣味导入”“教学设计万花筒”“他 基础教育课改的形势？笔者曾对这个问题作过较长时间 山之石可攻玉”“有趣的拼音复习法”，在每一板块中 的思考。笔者以为，充分挖掘网络资源优势，改革封闭 都注入了十分丰富的学习内容，如“拼音教学的趣味导 的课堂教学格局，通过教师指导下学生个性化阅读促进 入”中，介绍了“图画导入”“故事导入”“儿歌（谜 学习不失为本学科教学的一条新路子。 语）导入”“演示导入”“游戏导入”“表演导入”等 以“拼音教学”指导为例，教法教材一般以理论 多种导入方式供学生阅读；在“教学设计万花筒”中， 讲授为主，辅以一定的教学实例说明。理论观点陈旧保 安排了多种教学方式（限于篇幅每种方式仅选一例）， 守，教学实例数量少且不符合新课改的理念。对此，笔 用一线教师鲜活的教学实例来启发学生： 者在进行这一部分教学时大胆摒弃原有的教学思路，以 摆一摆 (字母) ： 课本学习作为铺垫，着力通过现代教学传媒构建集成型 例如b 、p 、d 、q几个声母的区别是一个难点，学 的数字化课程材料包，有效地促进了学生对本章内容的 生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一 学习。 个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的 左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这4个 一、教学流程 声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考查，反复巩 首先，笔者通过网络，查阅了大量拼音教学的理论 固，解决了这一个难点。 材料和鲜活的教学实例，通过去粗取精、去伪存真，依 唱一唱(儿歌) ： 据课堂教学目标进行整理分类，把学生拼音学习中需要 在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句 特别关注的问题类化为7个教学问题。 儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱 接着，在计算机教师的协助下，笔者把这些内容 唱歌，张大嘴巴aaa”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 做成了自助餐式的教学专题网页“新课改视野下的拼 ooo ”“小姐姐听广播，右下半圆bbb ”。还有很多，如 “姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm ”“椰子树上椰子 多，左i右e ，ie ie ie ”“我爱北京天安门，左a右n ，an 稿件编号：P1010043 an an ”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓 作者简介：侯器，副教授。 厚的兴趣，同时也使学生的语言得