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我的英语教学创新 工人街小学 汪琰琰 英语教学中，我们教师要擅于在教学方法和教学手段上进行创新，来教会学生学习英语，真正体现教学过程中学生的主体地位，提高学生主体意识，促进学生学会学习，完善自我。下面是我在教学中的一些做法： 一、字母教学字母读音 教学把字母按读音进行分类是将26个字母按“家”进行分类帮助学生记忆：A、H、J、K?是A?家族，A，A是长。 E家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是长。 /e/?家族七，FLMN，SX?和Z。 U?家族有三位，UQW，U，U是长。 I?家族有IY，I，I是长。（手势指着自己） R?和O，字母书写　 … 这些既能让孩子记住字母的形，又能激发他们的学习兴趣。同时，还可以让他们自编谜语学习字母，充分发挥自己的想象能力音标是英语学习中最基础的部分，具有扎实的音标功底是学好英语的关键。音标学习水平对英语学习者发音的准确性、语音、语调等方面都有着重要的影响。。音标学习的方法音标学习要和字母、单词相结合。在音标学习中要找到规律。/ i ：/ ，调皮的ea还读/e/ 微电影：read a book, read a book ...(我正边走边专注的读书)， Ouch, my head！ (却没有注意到前方是一堵墙！) 如：ou, ow 老虎吼（拍案而起），[ a? ] （模仿老虎的声音和动作） ow 败下阵来[ ? ? ] Oh, Let’s go!( [ ? ? ] 与Oh同音 ) 同学们的演出会非常精彩，大家兴趣盎然，不知不觉已扎实的掌握了本课知识内容。 三、词汇教学 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音—形—义的逐步过度。 2、重情景。单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box, day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small等等。 4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。Working, working, hard-working, to be NO.1！ 如讲到有关食物味道的词汇时，我联想到一个似曾相识的歌谣，加以修改： T: The apples are sweet. Ss: sweet, sweet, sweet! The fish is fresh. fresh, fresh, fresh! The hamburger is hot. hot, hot, hot! The salad is delicious. So delicious! They are healthy for me. Healthy for me! 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。