斜面的铣削.doc

课题 §3.4斜面的铣削 课型 新 课 教材出版社 中国劳动社会保障出版社（第三版） 班级 ××班 教材名称 《铣工工艺与技能》（教师用书） 授课时数 2 授课日期 2016年04月10日 教学目标 知识目标 1.掌握立式铣床上铣削斜面的方法及检验方法。 能力目标 （1）学一会三，真正掌握任意斜面的加工。 （2）在学习斜面铣削的过程中，培养学生的逻辑思维、分析、学习和动手操作能力。 情感目标 培养学生认真严谨的工作态度和良好的职业行为习惯，树立安全文明生产意识。 教学重点 工件倾斜找正、倾斜刀具时主轴的调整 教学难点 工件倾斜角度的计算，立铣头扳转角度的确定 教学方法 视频演示，讨论法，讲授法、演示法相结合，应用生动的现场提问为引导，采取示范操作、巡回指导为手段等让学生积极投入到实习教学操作训练中来。 授课对象 分析 该班学生是初中毕业生，文化基础参差不齐，学习主动性不一，对机械方面的知识鲜有了解、缺少感性认识。讲课时运用生活中常见的实例引入新课，辅以多媒体视频资料引导学生，将现代教具与简单教具进行有机结合，使学生不再枯燥的面对书本上的静态教学，更加直观的了解从图样到工件完成、检验的过程、操作要点和注意事项，激发学生的学习兴趣。 教材分析 本次课是铣工实习课的前奏，是机械专业特别是普通铣工学习接触最多、应用最广的知识点，它对学生学习其他铣削方法起着承上启下的作用，同时也培养着学生分析问题和解决问题的能力。 教学编排 由复习旧知识与运用生活中典型、常见的实例相结合引入相关的新知识点，在接受新知识时，由直观的感性认识提高到理性认识，理论联系实际，使学生在学习的过程中能由浅入深，循序渐进，充分调动学生的学习积极性，展开讨论、动手操作。使学生在轻松的环境中掌握所学知识，为后面章节做好铺垫。 教学过程 ①课堂组织：1分钟； ②旧课回顾：4分钟； ③教学录像：7分钟； ④讲授新课：70分钟； ⑤归纳小结：5分钟；　 ⑥布置作业：2分钟。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 铣　斜　面 旧课回顾 １. 铣削长方体零件，加工哪几个面需要夹圆棒，夹圆棒的目地是什么？ 答：2、3面，目的是基准面与固定钳口紧密贴合。 ２.铣削长方体，在铣削端面时，我们常用直角尺校正工件侧面与虎钳导轨垂直，目的是什么？ 答：是为了保证工件端面与基准面的垂直度。 在提问：那什么样的面是斜面？ 学生：思考－回答 斜面的标注： 【4分钟】 【教师】让学生指出上节垂直面的定义。 【教师】用生活中常用的实例启发学生、斜面的定义。 【学生】认真听、看、想，积极发言。 问题引导 探究式 实物举例 启发式 归纳总结 激发学生的学习兴趣，使学生自觉学习，独立思考，并培养学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生观察、分析问题的能力，达到自主探究学习的目的，锻炼学生的思维能力，同时加深对所学知识的理解。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 二、教学录像 【让学生观看《铣斜面》的视频】 根据播放的教学视频录像，请同学们思考问题： 三、讲授新课 铣削斜面的常用方法有哪几种？ 答：倾斜工件铣斜面，倾斜主轴铣斜面，用角度铣刀铣斜面。 （一）倾斜工件铣斜面 将工件倾斜所需的角度安装铣斜面。（主轴不能扳转角度的铣床） 【7分钟】 【教师】播放视频录像后启发、提问、引导学生。 【学生】积极思考问题准备发言。 【70分钟】 【教师】对学生的回答给予得当的评价。 题引导 动态演示 探究式 问题引导 动画演示 启发式 自主学习 引导学生观察、分析，达到自主探究学习的目的，突出教学重点，体现师生互动的教学模式。 让学生通过观察和设想提高探究能力与学习的主动性，达到了探究学习的目的。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 1）划线装夹工件铣斜面 2）用斜垫铁装夹工件铣削斜面 3）用靠铁定位铣斜面 【教师】启发、引导学生分析应用正确的转动方向。 【学生】认真听讲，积极思考、回答问题。 【教师】提问，引导、启发学生掌握正确的转动角度。 【学生】回顾视频，认真思考，大胆设想。 问题引导 视频演示 启发式 总结归纳 视频演示 启发式 引导提问 总结归纳 通过学生观察、模拟得出斜面加工的要领，突出重点，充分体现师生互动的教学模式。 通过提问提高学生的参与度，达到了探究学习的目的，突出重点。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 外形尺寸较大工件，在工作台上用压板装夹。 1.在工作台上安装一倾斜靠铁. 2.用百分表或万能角度尺找正,使其倾斜度符合要求。 3.将工件基准靠向靠铁的定位面，用压板将工件压紧。 4