谈谈书法训练对培养学生心理素质的作用.pdfVIP

譬州嚣 { 吖 艮■址。洫趾一二二二二二L二二二。 瓶一一2潮■霸黝麓癌糕醴料穗麓艘渤癌㈤≠ 谈谈书法训练对 培养学生心理素质的作用 口桂平市第一中学陈桂念 【关键词】书法训练心理素质 正地“把金针度与人”。这样，学生通过 到中同传统文化的博大精深，领略到古 【文献编码】doi：10．3969／j．issn．0450—模仿，得到成功的心理体验，从而提高他 典文化的精髓．提高自身的文学素养。 9889(B)．2011．09．042 们的学习兴趣。同时，通过讲故事的形 比如，陈仕桢同学是书法的爱好者， 式鼓舞学生，让他们顺利地扫除在学习 也是一位篮球爱好者。去年在iJIl练参加 中学生处在人生的特殊时期，心智 中出现的种种障碍。比如，针对学生出 全区第二届未成年人书画摄影比赛时， 还没有完全成熟，在学习生活中碰到困 现“眼高手低”的懈怠情况，笔者对学生 他写出一幅极有水平的作品，应该有获 难、遇到挫折容易惊慌失措，在学习压力 讲了一个故事：少年王羲之有段时间学 一等奖的希望。然而正文写好后，还未 面前容易产生焦虑。在教学实践中，笔 习书法毫无进展，越写越不顺，于是丢下 落款，同学便邀其去打篮球，他欣然同 者发现书法的学习和}§l田I创作可以培养 笔出去踏青散心。有一天，行至一山下， 意，叫同学帮洗笔就出去了，说明天再落 学生的心理素质，有利于缓解学习的压 见一位瞎眼婆婆在和面做饼。只见她生 款。第二天因为交作品的期限到了，笔 力，提高他们的处事尤其是抗挫折能力。 好火，往锅里抹上油，把和好的面抓起一 者亲自去球场叫他回来写落款。他回来 首先，书法训练是一种放松情绪、调 把，搓了几下，拍拍平后，手一抬扔进锅 了，但没拿衣服，说落好款还来打。结果 整紧张状态的方式，这跟体育运动差不 里，重复着这样的动作，干脆利索。转眼 把落款写歪了!于是不得不重写正文， 多。书法的学习需要学生沉下心来，从 间十几只饼便整齐地排在锅里。无一重 然而几个／b日-J过去了，还是找不回原来 ～笔一画练起，每一笔鄙要藏头护尾，一 叠挤压的，且大小一致。王羲之看得目 那种感觉，只好拿了一幅不能代表其最 丝不苟，容不得半点慌乱。“乱”和“急”都 瞪口呆，好奇地问婆婆怎么有这么好的 高水平的作品参赛，结果只得到了二等 是书法的“天敌”，特别足写宣纸：慢则 功夫。婆婆说：“功到自然成”。于足王 奖。 湮。笔画粗而不清；快则涩。墨不到位。 羲之更加勤勉苦练，自成一家，所写《兰 事后，笔者抓住机会再次告诫学生， 汉代书法家蔡邕说：“书者，散也。欲书 亭序》有“天下第一行书”的美称。学生 “若追于事，虽中山兔毫不能佳也”。并且 先散怀抱。任情恣性。然后书之，若迫于 从中得到启发，坚定了奋进的决心和自 举出王羲之的《兰亭序》及苏轼的《寒食 事，虽中山兔毫不能佳也。”书法恰好可 信心。 帖》等作例子说明名作的创作都是在一 以不断激发学生的情感，强化他们从容 再次．书法的基础学习是训练淡定 种的淡定心境下进行的，是不可复制也 不迫的心态。 的基本功。书法的创作则足更深层次的 无法超越的。尽管他们还有不满意的地 其次，淡定来自于技法的娴熟，这就 心理磨炼!一幅作品少则十字八字，多 方，想重新再写．但因为太想超越便成了 是所谓“艺高人胆大”。然而今天的中学