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生物学科复习方法探讨 杨燕莉 随着2006年高考的结束，2007年的高考又拉开了序幕，究竟怎样才能利用有限的时间确保高质量、高效率地完成教学任务，一直是我们每位高三生物教师思考和探索的问题。下面我谈谈对复习的思考。 一、 把握复习方向，提高复习效益。分析试卷通过分析试卷 二、讲求复习方法，提高复习效益 分析试卷中的试题所考查的知识和能力等特点，使学生深刻理解高考命题指导思想——是以能力测试为主导，考查考生所学生物学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。从而克服其畏惧和浮躁心理。指导在复习过程中要正确认识和注意以下个方面的问题。 。能力的形成和发展不可能脱离知识而凭空产生，零散的，支离破碎的知识累积，难以发展能力只有系统化和结构化的知识，才能形成能力，合理的知识结构是能力形成和发展的土壤。所以，在基础知识的复习中教师既要让学生准确理解和记忆基本概念、原理等基础知识，又要注意让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点间的相互联系，要引导学生及时归纳总结构建生物学知识的网络体系——知识结构表解。特别是围绕一些重要的主干知识进行展开和延伸，使其达到一定的广度和深度。了解知识点在网络中的相关位置，有利于联想记忆，有利于发现问题、提出问题，也有利于深层次拓展知识，培养学生联系知识的能力.对比复习好处是，防止概念混淆，有利于求同思维和求异思维的发展，从而提高解题能力。 高度重视能力培养。设计和完成实验的试题在高考中占的分数比较多，该类试题最不容易得分。所以在这类上教师要投入较多的时间和精力进行探索和研究，并引导学生采用“比较、对照的思维方法”从正反两方面验证实验结论和补充完善实验过程，并要训练学生在思维过程和完成实验步骤方面要紧扣实验内容，达到简明、准确作答。特别有效的是，在复习中要引导学生充分进行讨论，增强学生思维的变通性，灵活性和完整性，甚至让其创设可能的考题。 复习方法要从学生本人的实际和内容的实际出发，注重实效。复习方法可以多种多样，但要立足于基础知识和基本技能，立足于理论联系实际，立足于学科内的综合，立足于能力和全面素质的提高。撒大网大搞题海战术是不可取的，也不能本末倒置以题代替系统的复习。 复习时要突出重点内容。重点内容不仅包括学习的重点，也应包括在高考试题中出现率较高的考点内容。如光合作用、呼吸作用等。对这些重点内容的理解有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。那种不分主次泛泛复习是有害的。 三、1. 精讲。有了好的思路和方法，还必须要落实在具体的教学实践中才能收到一定的效果，所以落实是关键教师既要讲清重点，讲透难点；又要引导学生围绕重点内容和主干知识进行扩展和延伸，即达到一定的广度和深度切忌点水式的复习。 在复习过程中，还要引导学生分析讨论相应的历年高考试题，特别是近三年来的上海、广东、高考生物试题(不超纲的试题)，激发学生的学习兴趣，特别是要通过充分讨论挖掘题的潜力，从中受到启发可最大限度的相互促进和校正思维过程，并能提高语言表达能力。在每部分复习结束后，要选编和设计适量的测验题，进行检测，这样既可督促学生紧跟教师的步骤认真复习，又可及时检查复习的效果，也可调动学生的积极性(对成绩好的同学要表扬和肯定，对成绩较差的同学要给予具体的指导)。据此可及时调整复习的进度和方法。 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率） 第 5 页 共 5 页