小学生英语学习中普遍存在的问题及教师教学策略探讨.pptVIP

校园英语的创刊 校园英语杂志的重新创刊，希望广大教师踊跃投稿。省级刊物面向全国发行，对教师们的教学研究，专业成长起到帮助作用，也是职称评定的必要条件。 注意事项： 规范（格式、文体、投递方式及要求） 严禁抄袭 文责自负 电话：0311 邮箱：jkssxn@ 如何做好一名教研员的工作 河北省教育科学研究所 桑晓宁 思考 你是否有自己独立的见解？ 你所处地区是否存在某种教学模式，你对其有何认识？ 你这一年的教研工作是否推动了本地区教育教学改革的发展？你为本地区老师做了什么？ 有无参加上一级的教研活动或者培训？ 误区 一 教研员=领导者。 上级授予教研员一定的专业权力，如，执行课程标准，教学教研计划，指导培养教师，考试命题，总结推广教学经验科研成果等。由此有的教研员自觉不自觉误用了自己的权力，由研究者，指导者，服务者的角色进入了指挥者，命令者，领导者的角色。 误区 二 教研员=执行者 有些教研员工作缺少创新和自主性，整天忙于上传下达。领导让我干什么，我就干什么，别人干什么，我就干什么。这样年复一年，工作既没有显著成效，也没有自己的特色。当然也不全是我们的过错，有些地方行政部门对教研认识不足，把教研员当做局里的“机动部队”“打杂部队”“秘书班子”（区县级尤为明显）。 教研员角色定位 研究者 促进者 服务者 教研方式 参与并指