科学研究前沿进展促进细胞生物学教学质量的提高.pdfVIP

lCommunicateResults／成果交流 部分知识点不再占用课堂上的时间来讲授，仅作为学生 出了一些发人深思的问题，以吸引学生的注意力，激发 课下自学了解的内容。 其求知欲望。比如在引入最新科研成果时，可以把这项 2．2发挥互功式教学优势，提高学生学习积极 生『 科研成果发现前遇到的科学问题以故事的形式先呈现 要想取得良好的教学效果，不仅教学内容上需要革 给学生，然后让学生们 自己去思考、讨论，设计解决问 新，最重要的还是需要整个教学过程中的客体 (教师) 题的方案。最后教师再把科学家是如何提出问题并一 和主体 (学生)都能积极主动地参与到教学内容的更新 步步求证解决科学问题的过程讲解给学生。在介绍基 中，即在细胞生物学教学中加强教学互动模式。因此， 础理论知识时，可根据相关的科研项 目精 设计若干问 结合细胞生物学教学的现状，我们从以下三方面i 亍了 题，组织学生进行小组讨论，达到以问题为中心引导学 教学过程的调整。 生思考、讨论和学习的目的。这样的教学方式不仅使学 一 是细胞生物学教师基于教学内容，通过搜索各大 生学到了最新的科学知识，同时也激发了学生的科研创 科研数据库，检索教学内容相关的最新科研动态，补充 新热情。 教学课件。这样教师不仅了解了科研动态，也补充了教 2．4注重实践教学，培养学生科研创新能力 学内容，做到真正的教学相长。 细胞生物学是一门实践性很强的学科，其中的理论 二是将学生分为若干小组，每组负责检索不同章节 和结果都是建立在实验基础上的。教材中有很多细胞生 的最新科研进展，制作成一个课件，选出代表在课堂上 物学发展史上的经典实验。首先，我们教师在教学过程 做一个演讲，然后由老师和学生提问和点评，最后老师 中应充分利用这些实验素材，注重讲解实验的设计过 给出成绩，并且这个成绩会作为课程最终成绩的一部 程，分析实验结果，总结实验结论，培养学生的科研思 分。这样不仅让每个学生都参与到教学内容的更新中， 维。其次实验教学中应加强学生必备的基础实验技能 也让他们体会到关注科研动态的乐趣和意义。 训练。例如实验教学内容中增加细胞骨架的免疫荧光 三是每章节结束后布置作业，将学生分为若干小 观察、内质网和高尔基体的动态荧光观察等活细胞动 组，每组负责完成不同内容的科研动态小结，最后由老 态研究方面的实验，以适应当代细胞生物学研究已经由 师点评和给出成绩，并作为课程最终成绩的一部分。这 静态分析向活细胞动态研究的转变。再次鼓励学生课 样不仅加深了学生课堂所学知识的印象，也使教学内 下参与到教师的科研项 目中。教师在本课题组的科研项 容得到更好地补充和完善。同时也培养了学生的自学能 目中提炼出创新性的实验给学生，学生可以根据实验的 力、团队协作能力和表达能力。 主题选择自己的兴趣，并进行实验一起完成科研任务。 2．3结合启发式教学，培养学生创新性思维 这样不仅使学生通过研究自己课题对所学知识融会贯 启发式教育重在启迪、点拨和引导学生自主思考。 通、了解更多的学科前沿知识，而且达到了培养学生 自 具体就是指在实际教学过程中教师根据教材的基本内 主学习和创新能力的目的。将科研项目与实验教学相结 容和相关的科研动态，同时结合学生的实际水平来提 合，不仅锻炼了学生的实验技能，也大大培养了学生的 出问题，启发和引导学生积极思考、讨论、解答，从而调 创新性思维能力，取得了研究与育人双赢的效果。 动学生学习的积极性和主动性，增强他们的创新思维和 总之，联系科学研究前沿完善细胞生物学教学内 实际解决问题的能力。因此在启发式教学中，问题提出 容，建立一种符合时代发展的细胞生物学教学方法，提 是最为关键的环节。这就要求教师在备课时准备大量的 高学生主动学习的能力，激发探索兴趣，培养学生的创 问题、科学故事，在细胞生物学的课堂教学时适时地提 新力，值得深入探索。 [1]孙清鹏．细胞生物学教改浅析[J]．考试：教研版，2015(1)：121． 2【]李瑞丽．高校细胞生物学课程教学改革实践与思考[J]．黑龙江畜牧兽医，2015(9)：276—278