策划组织班级特色活动的原则.pdfVIP

教学管理与教育研究 2016.4（7） 育人者 策划组织班级特色活动的原则 周敏 （宜昌市夷陵中学 443000） 摘要：具有中国特色的班级授课制在长期的教育实践中显现了突出优势，并会在今后较长的时间内继续发挥优势。一 个良好班级的形成，仅凭空洞的说教是无法实现的，班级特色活动是形成特色班集体的重要手段。在策划组织班级 特色活动时，应遵循六个基本原则，即体现学段特点、符合本班实际、目的指向明确、突出学生主体、整合多方资源、 避免枯燥单一。遵循这些原则开展的班级活动是健康发展的班集体不可或缺的内容，要做好班主任工作，就要在 组织一个个生动活泼、具有教益的班级活动上下工夫。 关键词：班级 特色 活动 原则 前苏联教育家 马卡连柯提出了 时，应遵循以下基本原则： 成了良好 的学习氛围。 “在集体中，通过集体和为了集体进 一 个良 好班 集体的形成，并不 1．体现学段特点 行教育”的基本原则，形成较为完整 是 一 蹴而 就的，一定是 个 循序渐 进 孩子的成长有着自身的规 律， 的 社会主 义学 校 班 级教育 理 论，这 的 过 程，所以我们 教育者应 该 站 在 一理论极大地丰富了“班级授课制” 各 个 学 段 孩子 的特点不同，教育者 学 生持 续发 展的角度，根 据 各学 段 的内涵。“班级授课制”不再 仅仅是 实 施教育的 方 式 方 法就 要不同，开 的 特点，制 订具 体可行 的 计 划并 付 一种 教学的组 织 形式，而且 是 对 学 展 班级特 色活 动更 应该 如此。这 就 诸实施，才能收到实效。 生进行思想品德教育和科学管理的 要求我们遵 循 学生身心发 展规律， 基本 单位。我国的教育实践证明，班 有计 划地 实 施活 动，以促 进 某阶段 2．符合本班实际 级作为一种正 式组织群体 有着突出 的发展。比如班团活动的设计安排， 在我们当前的教育 形势之下， 的优 势，那就 是 学 生在 班 级 这个 独 就要根据某阶段孩子的特点确定主 班主任往往不能选择或不能完全 选 立的生活空间里，可以形成比较稳定 题，结合最佳教育时机实施活动。学 择所带孩子甚至 班 级。学 校 在 分配 的交往空间，并在其中获得幸福感， 校 对各年级每学期的班会活动要有 班 级的时候，一 般 都 有学 校的整 体 产生 强烈的集 体荣 誉感、归宿感和 序列安排，配合学校整体教育规划， 规 划和发 展 诉 求 在 其中，各班 有各 共生关系。 针对 学 段 学 生 身心 特点，列出学 期 班的具体情况。所以，班主任接手班 这 样一 个 班 级的形成，仅凭 空 教育重点，提供参考主题，供各班组 级的第一 件 事就是了解本班学生具 洞的 说 教 是 无 法实 现的，必 须在 班 织 开展 各具 特色的 活动。有 整 体规 体情况，然后根据班级特点和实际， 级 组织的各 项活 动中去实现。班 级 划，有具 体 计 划，有分工负责，有 检 有针对性地开展班级活动。 活 动 是 班 集 体建 设的 核心内容，活 查督促，使班会活动落到实处。 接 手 一 个 新 班级之初，我一般 动能够让班集体的每一位成 员得到 高一学生刚刚进入高中学习， 要开展“身份 认证”活 动。“身份 认 成长。每 个 班 级 开展的各 具 特 色的 很多学