给初上讲台教师的一封信.pdfVIP

0 }教育艺术』’。场 给初上讲台教师的一封信 ⑩ 闰洁 亲爱的年车工 们 ： 艾木结构深层的文化密码，渎 作者驾驭文体形式的才华． 你们钉荷化一样的美好年纪，充满朝气，令我们这 1． 贴近爻学与人性的复杂性；引导学生透过语言的表层进入语 了，，{纪的人茨臻 ，很高兴并热烈欢迎你们走进语文的大 ¨ 表达的深层世界，_力求将闰读课特别足经典阅读课 点 人常说：“人不亲行亲”．希望化样的你们川横溢的才华、满 深 难度 ， 点艾化 末}『．．”这 的 “_jl领”与 “引导”展 崆的热情来 受语文的尊严，履行语史教师的光荣使命 小的肯l5是语义教师扎实的备课功夫 史的尊严谁来给?语文的尊严是必须也只能南语义教 三、手中须有一支经常运动的笔 师自身的实力给… 有实力的教师才能站稳 尺讲台．才能 造支笔不仅是川来读书l叫重点、备课写教案的，更主要 把汉i 的j虫特魅力挖掘}lI来并传授给学生，才能在语义的 的址指语文教师一定要动笔写义章。于漪老师深知一线语文 阔天地 i：1如，游刃有余 恰如陈f：1亮老师敢于喊 微师 “艰苫备尝”的一T作状态．也曾不止一次地呼吁教育主 “我即讲义”一样，这绝不是狂热的 自诩，而是 “有实力、 倚 ’J要给老师减负． 一蝗il【f问，留下一点精力，让语 钶本钱”的冷静判断。 文老师去静心读书，安心备课．M时，对于老师身 t存在的 一 、 要有好学不倦的精神 川题，于老师也A言不讳．她说：“要学生提高阅渎分析能 大学毕业进入 1作岗位 ，并不意味着学习生涯的结 ， 力． 1『身却离开 r 参‘弩书’之类便乱了方寸；要学生的作 相J互却足耳5I业学习生涯的新起点 现在教师所面对的学生从 _殳 之仃物、言之有序 、文从字顺，自己却 述‘而不作 ’， 小就接受 良 的教育，尤其是那些聪明好学、思维敏捷 、圯 提琶订如下金重 这正如教人游泳内己却不善下水．给人指 多 广的学 ．对知识、对学问总是怀有好奇心和探究精 路f{L二印方向不明 ”这番话对我们有醍醐灌顶的作用．提 神．他们提…的n『】题 ，教师盘】【果没有深厚的学养积淀、没柯 我仃J光说不练足站不稳讲台的 作为一名语文教师．一定 弛、)：思弩的精神．很难和学生展开有质 的对话 “教学如 养成勤_丁 作的习惯 之所以强凋写作功夫，是 为 “有 夫海．咒边无际．不学习，不开阔视野．不精研々业 ．不和 r1的实践， 仪在指导学生写作时可摒卉空对空的弊病， 学术币¨文化 l下功夫 ， 己怎有 叮能发腱 、成长? 自己不发 }l{．埘殳。运片】的舆秘能深入理解，促进阅渎能力、解渎文 展，小成长． 守成规 ．抱残守缺 ，怎能满足学生学习的内 能 的提高”：于漪老师寥寥数 就把教师勤丁提笔为义 需求?怎能激发学生旺盛的求知欲?”学生实力的增j虽 的 多好处都展现 r¨…束，我闻 代有 “劳丁读书．逸 f作 持续 ／f断的学习和锻炼，教师实力的增强也离不开学习和 ，迁”的．兑法 ，拿到今天来说 ．并非全然有理 我们讣一位老 锻炼这条琏本途径 教师和学生的 别本来就在于 “闻道有 师 一奉书，他做起来并不难，只要有时闭就会完成。写作 ， 术业彳r0攻” f已，教帅以故少r1埘的姿态来引领 ¨ 教、：难．证一¨ “高消耗”学科，化的时间多，精力多．埘 仃K进的 ，这本身既不符合事物发展规律，也是行眦 敦帅嘤求高——会．j的人 能教好写作，不会写的人只会教 远的 i一似教师产 与学生的水平差不多的感觉时，他枕