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任务七：国外幼儿园课程的发展趋向 主讲人：冯亚枝 目录 补充： （一）来自未来的挑战 1.来自科学技术的挑战 教育机构应能使受教育者获得能胜任未来生活任务的知识，应能促进有益于革新的知识的循环，使受教育者能获取学习的动机，善于观察，学习有用的知识，同时会提出质疑，直至能独立提出解决问题的新方法，并得到批评性验证。 2.来自社会关系变化的挑战 社会关系的这些变化，要求教育系统对越来越难以预测的社会以及冲突和变化日益增多的家庭做出反应；要求教育系统更早地将不连续性引入儿童的生活， 使他们能够获得克服社会关系变化而带来的适应困难的能力。 3.来自人口流动的挑战 人口流动的变化带来传统的教育目标的调整和变化，以适应新的社会规范的要求， 而这种新的社会规范更多强调的是竞争的个体以及具有批判精神的自主权。 （二）脑研究的新进展对幼儿园课程的影响 凯兹认为，脑研究的新发现至少可以对学前教育提供以下几个方面的启示： （1）对神经系统发育的新研究成果表明，人的神经通路的建立在0~6岁期间已经 完成了将近80%~85%,在这些年内，神经生长的速率是最大的。 （2）神经系统的问题或损伤并不像人体其他任何组织那样容易自动修复或再生。 （3）人脑是：”搜索样式“的器官，而不是”接受样式“的器官，高质量的早期教 育方案应为儿童提供足够的与同伴、成人和环境交互作用的机会。 （4）在进入