我的教育故事课案.ppt

在爱与理解中互相成长 初为人师 累并快乐着 泰戈尔在诗中写道： “花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，毕业后，我义无反顾地选择了教师这一职业。 这是我作为一名教师的第一个学期，是由学生到教师的转型期，用句年轻人喜欢听的话可以说是“非常时期”。 大学刚毕业就进入小学进行教学工作，所以对付小学生就有点缺乏实战经验了，什么都不懂！只有自己加班加点补，补多看关于小学生的书，补如何备课，如何把课备得详尽些，如何上课，如何…….. 工作这段时间以来，我深深的认识到做一个老师的确挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我选择的职业，为了心中的那份爱，所以我要做的只有默默工作。 记得刚开学那天，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2.3个学生高声大嗓的催着要作业。我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，浪费时间。别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。”我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心情能好么？ 回过头来想：学生们做的对呀，到校后，知道先搞卫生，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。小孩子们收作业有什么错呀，这些不是老师的里的小助手吗？之后，我反思过，如果那日我换种口气，可能不会出现那种尴尬的局面。某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。 又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我没有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个孩子高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气愤：老师的得力的小助手，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见小男孩很乐意的放下手中的活，去从事着自己新的任务。 慢慢的，几次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待小孩子尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么……小孩子们经验少，他们对老师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小孩子们应该怎样做，先干什么后干什么条理清晰的告知他们。慢慢的学生会不断修正自己的行为，接受、反应、内化在最后的行动中。自行自控，那么自我教育能力在实践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。 我的奖励 竞争教学 记生字背课文默写生词是许多学生痛恨的事情，因此我千方百计地想出了很多办法，希望学生能记住生词。刚开始我要求组长监督负责，所有组员都到组长那里去过关，经过实践证明，此法不通。接着我要求同桌之间互相监督，实践证明，比前一种方法好点，但还是不行。 结合小学生的特点，喜欢竞争，爱表现，希望得到别人的肯定，于是我决定采用奖励和竞争的方法。我首先在班上跟学生讲了要求和规则，采用生词模拟竞赛的形式，每次取得一百分就可以得到我的小贴画，小贴画可以累计，得到五张可以换到一个小礼物，比如铅笔之类的。 看谁得到的贴画奖品多，优秀的我会打电话给家长进行表扬。经过实践证明，这种方法还是比较奏效的，很多学生都能够得到满分了，而且学习的积极性也提高了，希望这帮孩子能够坚持，相信你们可以的，加油！ 建立新型的师生关系 教学相长 我的困惑：如何才能很好与学生交流，为什么学生总是那么不听话？为什么总有不好的学习习惯？ 同事对我说：宋老师，面对学生我们要有耐心恒心，不能急，多去了解孩子们的心里，多站在他们的角度看问题、思考问题。 我的思考：我发现我总是以命令的口气要求学生怎么做，把自己放在高高在上的位置，有些学生就会反感，影响到师生关系的发展。 面对孩子我们要多些宽容，多些期待，放松自己，更多去享受课堂上与学生互动的轻松与快乐。学生犯错了要给他们机会改正，而不是一味的责骂他们。平等的对待成绩好与差的学生，善于发现学生的闪光点，及时给与表扬和鼓励。经过努力，我和学生建立友好的关系，很多学生也因为喜欢我这个新老师而喜欢语文或是在语文方面有很大的进步，相信这样的老师是很幸福的 。 察言观色 全面了解学生 俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。刚接手这个班的时候我总是觉得很头痛，班上总有几个学生调皮，很多学生的作业完成情况也不好，所以我经常在学生面前发脾气。后来有一次我跟学生QQ聊天就说起这个问题，学生说了一句话让我沉思了许久，“老师，其实你还不了解我们，