名师课堂精彩细节品析.pptVIP

* 潘天寿小学 金亚春 什么是课堂细节？ 细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，如细小的教学语言、环节，文本词句、训练点等。 细节是很微妙的，少了这个细节，听课者可能觉察不到，有了这个细节，使人为之一惊！让人心明眼亮！令人回味无穷！ 课堂中的细节有的是预设的，有的是现场生成的，有的甚至是执教老师的“无心插柳”。从细节的处理中我们能够隐约触摸到执教教师的“良苦用心”。 于永正：不看别人的课，就上不好自己的课。 第一章 课前精彩交流 第二章 新课精彩导入 第三章 课堂精彩展开 第四章 课堂精彩提问 第五章 课堂精彩生成 第六章 课堂智慧拓展 第七章 课堂精彩评价 第八章 课堂精彩结课 第一章 课前精彩交流 宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。 ——（美国）罗伯特.利珀 课前交流，即是教师在上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等活动，与学生达到心灵上的沟通，它被教师广泛地运用于异地公开课教学之中。 课前交流为课堂营造了良好的气氛，它是“点燃快乐课堂的火种”。 第二章 新课精彩导入 成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。学生兴趣是学习活动的主要动力。 ——（苏联）苏霍姆林斯基 新课的导入有时可以创设认知冲突的思维情境，使孩子们徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法；有时可以创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到数学的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或猜谜语等形式开讲。 不论是以“情”、以“境”、以“疑”、还是以“趣”来开讲，都是为了调动学生学习的兴趣，激发他们学习知识的欲望。 第三章 课堂精彩展开 学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。 ——（南宋）朱熹 有效的课堂展开应当起于疑，序以疑。起于疑，开始于学生的质疑，让疑问点燃学生思维的火花；序以疑，让疑问成为课堂天然的主线。 如何引导学生学会质疑？ 如何妥善处理学生的质疑？ 如何通过质疑这一环节落实学生的主体地位？ 如何让学生的质疑引导课堂走向深入？ 第四章 课堂精彩提问 思维从问题、惊讶开始。 ——（古希腊）亚里士多德 “教师不谙熟发问的艺术， 他的教学是不容易成功的。” 课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相； 又能考察教师对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭程度。 第五章 课堂精彩生成 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 ——（中国）叶澜 我们应该注重为学生搭建展示的舞台，让我们的课堂更多地呈现一种开放与生成，教师应该能及时“抓彩”、随机应变，让我们的每一堂课都能上出“意外”，上出“精彩”。 第六章 课堂智慧拓展 学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。 ——苏联 苏霍姆林斯基 课堂教学的拓展给予了学生充足的时间和空间，让学生自主的感知和探究，让学生成为学习的主动参与者、实践者，从而让学生的思维活起来。 教学的拓展是一门教学技术，更是一门教学艺术，只有正确的使用，才可以让我们的课堂充满生机、洋溢着智慧的火花。 第七章 课堂精彩评价 教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生脑力劳动的效率。 ——苏联 苏霍姆林斯基 *