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博达学校七年级语文导学案 13、《夏感》导学案 编写：袁松林 审核：初一语文教研组 姓名： 班级： 日期： 学习目标： 1、知识目标：有感情的朗读课文，掌握字词，把握文章内容。学习修辞手法的运用。 2、过程与方法目标：品味文章的优美句子。 3、情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活 学习重难点： 品味文章的优美句子,感受作者对夏的赞美. 使用说明： 认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。 通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论 导学流程：导入新课→自主合作学习→小组展示、探究提升→思维导图 课堂小结→ 反馈练习 学习过程 一 导入新课 一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱　　　，爱她的　　　　　，爱她的　　　　。 （要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。）好，大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他的《夏感》，去领略夏天的独特之美。（板书课题） 二、 自主合作学习 问题一 检查字词预习 贮满（ ?）： ???? ? 澹澹（ ?） ： ?????? 芊芊（ ?）： 磅礴（ ?）（ ）?： ? 黛色（ ）: 匍匐（ ?）（ ）: 问题二 有感情地朗读课文，整体感知 问题三 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？各有什么特点，试用书上的词来概括。 问题四 你认为文章哪一段最优美？请简述理由。 问题五 找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。 问题六 文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？ 问题七 读读文章的首段和末端，想一想文章的首段和末段在文中各起什么作用？ 问题八 文章最后一段写到“夏天总是浸在苦涩的汗水里”，结尾又说“想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，请问这是否矛盾？为什么？ 三 、 小组展示、探究提升 思维导图、 课堂小结 反馈练习 给下列划线字注音。 贮满（ ） 绷紧（ ） 芊芊（ ） 磅礴（ ） 遗憾（ ） 匍匐（ ） 澹澹（ ） 黛色（ ） 闲情逸致（ ） 2.选词填空。 (1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（?? ?）的旋律。 ?? A．急切 ??B.激烈 ??C.急促 ??D.急忙 (2)火红的太阳（ ）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。 ?? A.照???? ?B.晒??? ?C.沐浴? ?D.烘烤 (3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（ ），在天地间升腾。 ?? A.走动?? ?B.滚动?? ?C.劳动?? ?D.飘动 3．下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（ ） A. 第二段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。 B. 第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。 C. 第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。 D. 第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。 E. 这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。 4、请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。 如：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 5、本文启示我们“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，请你也另辟思路写一篇《夏感》 来体现夏的美