五年级人教版语文下册课案.ppt

学 习 目 标 能读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面； 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情； 能通过结合实际，激发对童年的热爱。 也许，我们不能 留住童年 但是 我们可以让童年 没有遗憾！ ????  ???? 两岸文化的交流使者 不管外头多冷，心里可真暖和呀！两岸的文化交流，应当不仅止于此，以后会永远永远地下去，直到有一天，不分彼此地合二为一，我是这样的期待着。 ——林海音 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。 我们要写好一个画面的条件是什么？ （1） 仔细观察。 （2）用词准确。 （3）写细节 写具体，写生动。 　　 　　“ 我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦 谈 驼 铃 “为什么系一个铃铛？” 骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” “也许，你的想法更美些。” 这三处驼铃声有什么不同？ 第一处的“铛、铛、铛” 第二处“更清脆”与第一处的“铛、铛、铛”比较 第三处是作者记忆中的驼铃，由模糊到渐渐清晰，所以是“缓缓”的。 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！ 它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪， 因为太不整齐了。 问 骆 驼 去 处 “夏天它们到哪去？” “谁？” “骆驼呀!” “总是问，总是问，你这孩子!” 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿的傻事，我也不会再做了。 理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头” “童年一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了； “童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活） 林 海 音 悲 痛 离 京 飞机到了上空，曾在方方的古城绕了个圈，协和医院的绿琉璃瓦，给了我难忘的一瞥，我的心颤抖着，是一种离开多年抚育乳娘的滋味。 不能忘怀的北平，哪里我住得太久了，像树生了根一样。童年、少女、妇人，一生的一半生命都在那儿度过。快乐与悲哀，欢乐与哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情。春来秋往，我是如何熟悉哪里的季节啊！ —— 林海音《苦念北平》 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆铃声。