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? 教学目标： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。 教学重难点： 1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2、贝多芬感情变化的原因。 教学准备 搜集贝多芬资料，课上准备与同学交流。 制作教学课件。 我想请一个男同学同学来介绍一下这首曲子。（王一丰） 《命运》这首曲子，贝多芬花了五年的时间推敲、酝酿，得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。 （2）音乐欣赏：致爱丽丝 我想请一个女同学来读读这段话。（覃湲） 一个冬天的夜晚，贝多芬看见一位身体单薄的小女孩，她的脸色那么难看，她的弱小的身体在寒风中哆嗦…… 原来，小女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害，他身边一个亲人也没有，他是一个老画家，他有一个愿望，再看一眼森林和大海…… 贝多芬随着小爱丽丝来到了老画家的身旁。他轻轻地打开了老画家的那架旧钢琴的琴盖。他坐在这架旧琴前，心中似有一种神秘的激情涌起……他的手指轻轻地按动了琴键…… 许多年过去了，他难以忘怀那位善良、美丽的小女孩爱丽丝。他不假思索地把这首钢琴曲题名为《致爱丽丝》…… （3）音乐欣赏：田园 （老师自己介绍） 贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成《田园》。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。 4、贝多芬一生不辞劳苦，一心为民作曲，他曾经写下了这样的名言：齐读：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”（课件）今天我们学习的课文月光曲这个传说故事正好印证了贝多芬的话。（板书：为穷苦人造福） 5、?同学们，究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢？请同学们，到字里行间去寻找原因。是什么打动了贝多芬的心 哪些句子，哪些情景深深打动了音乐家贝多芬的心？抓住关键词句，组内读读句子，交流体会。 三、小组汇报，全班交流 （一）预设汇报交流 ：贝多芬听见的 兄妹俩的对话 1、同学们，下面我们来汇报，哪段话所描述的情景打动了贝多芬的心？你觉得哪句话呢？ 1、小组汇报：我们组从这段话体会到皮鞋匠家很穷。 2、一起来看看：师生接读：他们家住的是（茅屋），他们家点的是（蜡烛），男的是（做皮鞋的），窗前有架（旧钢琴），前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛姑娘的眼睛（瞎了）。 3、穷兄妹俩的家是多么贫寒，把自己的感受读出来。 看到穷兄妹俩家这样贫寒，贝多芬的心再一次被被打动了。贝多芬十分同情和热爱像盲姑娘这样热爱音乐的穷苦人。（板书：同情 热爱）所以他为盲姑娘弹了一首曲子。 过渡：还有哪话所描述的情景打动了贝多芬的心？听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩仿佛看到了怎样的画面呢？九自然段 1、美美地读读第9自然段，边读边想象画面。 2、说说你的眼前出现了哪几幅画面,你们小组最喜欢哪一幅画面。感受一下月光曲的旋律和节奏。 （二）小组汇报。 小组汇报读，全班读。 1、哪一个小组愿意展示你们的朗读，读一读。还有哪一个小组比他们读得更美？一起美美地读一读。老师给大家配上优美的音乐。（配乐朗读） 2、读了这么多遍，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？（课件出示三幅画面） 第一幅画面：月亮升起 微波粼粼 第二幅画面：月亮升高 穿过微云 第三幅画面：月光照耀 波涛汹涌 你们小组最喜欢哪一幅画面？ （1）哪个小组来读读描写第一幅画面的句子。想一想此时的月光曲的曲调应该是怎样的？（舒缓的，轻柔的）我请女同学来美美地读一读。 （2）哪个学习小组来读读第二幅画面的句子。想一想此时的曲子的旋律和节奏发生了哪些变化？（曲子逐渐增强，节奏也加快了）我请请男同学来读一读。 （3）一起读一读第三画面。（此时月光曲的旋律更加加强了，节奏更加快了。） 多么美丽的画面，这些都是兄妹俩在听贝多芬弹琴时候所产生的联想。板书：联想 这段文字写得很美，主要就是运用了联想。平时我们写作文时，也可以运用适当的联想，就会把文章写得更加生动了。 3、让我们再一次读一读，一起感受贝多芬音乐的魅力。（配乐朗读） 师：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来。（课件）这首曲子就是贝多芬谱写的著名钢琴曲