第二单元小数乘法部分.doc

第二单元 小数乘除法单元目标 （一）知识与技能 1．利用因数与积的变化的规律探索小数乘法的计算方法。 2．通过实例验证乘法运算定律同样适合小数乘法，并能合理、灵活运用。 3．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法。 4．运用一个数乘大于（或小于、等于）1的数积的大小规律，判断积的大小。 5．掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减计算。并运用整数运算律对一些小数四则混合运算进行简便计算。 6．利用商不变性质，探索并掌握小数除法的计算方法。 7．运用一个数除以大于（或小于、等于）1的数商的大小规律，判断被除数与商的大小关系。 8．在除法计算中认识循环小数。知道循环小数的含义，掌握循环小数的两种表示方式。 9．能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 10．掌握小数乘除运算中，求积商的近似值的方法。 11．能够按照要求用“四舍五入”法对积、商进行凑整。 12．能利用学过的小数乘法与除法的有关知识，解决简单的实际问题。 （二）过程与方法 1．经历探索小数乘、除计算方法的过程，培养初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 2．亲身体验用计算器探索规律，感受计算器的作用和优势，初步具备灵活选择计算方法和工具的意识。 3．鼓励用不同的思考方法计算结果，发展思维的灵活性，培养运用知识的能力。 4．在实际计算中，提升判断与选择的自觉意识和灵活敏捷的思维品质。 （三）情感、态度与价值观 1．积极参与探索、思考的过程，激发探究的欲望，培养知识迁移的能力。 2．体会用“四舍五入”法对积商进行凑整的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。 3．培养估算（估测）的习惯，养成良好的计算与及时检查的习惯。 第二单元小数乘除法 教学内容：小数乘整数（1） 教学目标： 1.初步了解小数乘整数的乘法的意义。 2.能对小数乘整数的算理做出解释。 3.能计算出小数与整数相乘的得数。 教学重点： 能计算出小数与整数相乘的得数。 教学过程： 教学过程： 落实目标 一、情景引入： 1．出示例题：小胖画了一幅展示浦东日新月异变化的儿童画。这副儿童画的面积是多少平方分米？可以怎样列式？ 2．你能根据条件算出这幅儿童画的面积吗？ 二、主动探索，理解算理： 1.出示学习任务单：小数乘法 （1）先估一估这个长方形的面积大约是多少？ （2）你能用已有的知识经验解决“这幅儿童画的面积是多少平方分米”的问题吗？试一试 （3）先自己计算，再在小组中交流 反馈： a．小丁丁的算法（估算）： 4 dm×3 dm=12 dm2 所以，面积比12平方分米小。 b．小胖的算法（利用几何模型）： c．小巧的算法（单位间的转化）： 因为 4dm = 40cm ， 2.6dm = 26cm , 所以 4dm×2.6dm=40cm×26cm=1040cm2 = 10.4dm2 d．小亚的算法（小数点移动）： 4×2.6=：把2.6的小数点向右移一位得26, 4×26=104，那么4×2.6=10.4 三、巩固理解： 1．试一试： （1）下雨了，小胖看见远处有闪电，3秒后听到雷声。雷声在空气中传播的速度是每秒0.34千米。闪电的地方离小胖有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算） 生：0.34×3=1.02（千米） （2）小巧编“中国结”，编一个要用1.3米的丝带.编5个这样的“中国结”一共需要多少米的丝带？ 生：1.3×5=6.5（米) 2．先估算，再计算： 6×0.9≈6 1.8×2≈4 7×3.5≈28 6×0.9=5.4 1.8×2=3.6 7×3.5=24.5 指导：估算时运用四舍五入法，先估数在计算。 四、总结： 你能说一说小数乘整数该怎么算吗？ （我发现，小数乘整数都可以转化成整数乘法来计算） 五、布置作业： 每课一练 落实目标1 初步了解小数乘整数的乘法的意义。 落实目标2 能对小数乘整数的算理做出解释。 落实目标3 能计算出小数与整数相乘的得数。 板书设计： 小数乘整数→整数乘法 单位间的转化 小数点移动 教学内容：小数乘整数（2） 教学目标： 1.初步理解小数乘整数的计算方法。 2.结合计算，加深对小数乘整数算理的理解。 3.能熟练地掌握小数乘整数的计算方法。 教学重点： 能熟练地掌握小数乘整数的计算方法。 教学过程： 教学过程： 落实目标 一、沟通旧知，建立联系： 1．出示例题：上海东方明珠电视塔的电梯速度是0.007千米/秒，从底层到上球体室外观光层需要37秒，上球体室外观光层高多少千米？ 0.007×37，说一说你会怎样算呢？ 今天，我们继续学习小数的乘法 二、新授： 1.今天，我们学习列竖式计算。